Что поменялось в системе образования Рф в начала 20 века ?

С начала 70-х гг., а в необыкновенности при Александре III, восторжествовала реакция и школа вновь стала сословной. Новый министр, И.Д. Делянов, в 1887 году издал известный циркуляр, где говорилось, что гимназии и прогимназии следует высвободить от поступления в их малышей кучеров, лакеев, кулинаров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве даровитых необычайными возможностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат. Основное образование приобретало все более формальный нрав, преподавание старых языков свелось к зазубриванию грамматики. Земские школы были везде изменены церковно-приходскими, с тем чтобы отыскивать основной опоры в духовенстве и церкви в народном первоначальном образовании (К.П. Победоносцев).

Но к концу века положение резко поменялось в наихорошую сторону. Были приближены друг к другу учебные планы гимназий и реальных училищ, отменены уроки латыни и греческого в младших классах гимназий и изменены уроками российского языка, географии, российской истории. Выросло число учащихся в гимназиях, причем процент деток дворян и чиновников в их свалился до 35%, а деток горожан, рабочих и крестьян вырос до 45%. Снизилось число безграмотных в Рф, повысился интерес к образованию. Институты опять получили автономию (официально это вышло в 1905 г.), дамы были допущены на некие факультеты, были открыты новые университеты и иные высшие учебные заведения.

Во многих регионах Российской империи в эти десятилетия раскрываются школы с преподаванием на языках местных национальностей. В школах употребляется письменность на русской графической базе, приготовляются грамотные учителя из числа представителей данной национальности. Наряду с этим, особенно в период реакции в 80-е гг., видна тенденция к русификации образования. Так, например, с 1876 г. было запрещено внедрение украинского языка во всех учебных заведениях (включая приватные) малороссийских губерний.

Перед самой революцией 1917 года под руководством П.Н. Игнатьева были разработаны основы новейшей реформы, так и не состоявшейся. Ее главными идеями были: вербование общественности к управлению образованием; автономия школ и великие права органов местного самоуправления в сфере образования; поощрение приватной инициативы; творение единичной школы с преемственностью всех ее ступеней; отделение школы от церкви; содействие развитию государственного образования; отмена всех сословных, государственных и других ограничений; всеобщее непременное начальное образование; общее обучение мальчишек и девченок; свобода преподавания и отмена цензуры учебников; обновление содержания образования.

В этом проекте реформы отразились педагогические идеи, разработанные во 2-ой половине XIX и начале XX века такими выдающимися русскими учителями, как К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.П. Вахтеров, П.Ф. Каптерев, Н.И. Пирогов, В.И. Чарнолуский. На этих идеях мы кратко остановимся в особом разделе данной статьи.