Узнайте пожалуйстаЯрослав Осмомысл(1152-1187)1.Решения(что он хотел сделать)2.Результаты(что

15.02.2016
Урок 43. Пелопонесская война и упадок Афин

Скачать файл

Цели урока:
Посодействовать учащимся в понимании причин Пелопоннесской войны и упадка Афин.
Повысить уровень осознания учащимися исторического текста.
Показать гибельный нрав гражданских войн по отношению к культурным и иным достижениям своего народа.

Оборудование:
Карта Старая Греция.
Памятка Как составить план к тексту по количеству учащихся в классе).
Понятие гражданская война, оформленное на листах бумаги для каждой группы.
Схема Рабство в Греции в V в. до н. э. (История Старого мира: учеб.для 4-го кл. общеобразоват. шк. с рус. яз. обучения / В. С. Кошелев, Н. В. Байдакова, Г. И. Довгяло [и др.]; под ред. В. С. Кошелева. Минск : Нар.асвета, 2001. с. 125).
Листы бумаги хоть какого формата.
Способ организации деятельности учащихся на уроке: формируются группы по 4 либо 6 человек способом случайного выбора или по желанию.

ОПИСАНИЕ УРОКА
СТАДИЯ ВЫЗОВА
Учитель раздает группам (каждому воспитаннику) памятку-метод Как составить план к тексту:
Внимательно прочитайте текст, вникните в него.
Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную идея.
Озаглавьте доли. Подбирая заголовки, постарайтесь поменять глаголы существительными.
Прочитайте текст еще раз и проверьте, все ли основные идеи вы записали в план.
Запишите собственный план в тетрадь или на лист бумаги. Учащиеся знакомятся с содержанием памятки, обговаривают ее и высказывают догадки для чего это учебное умение необходимо. (Содержание памятки подсобляет превосходнее:запоминать выученный мамыал, выделять самое основное в тексте, поочередно объяснять идеи и факты.)
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Учитель раздает группам листы бумаги, воспитанникам поручается прочитать второй пункт параграфа (с. 3537 учебного пособия) и поделить его на доли.
Учитель в это время записывает на доске название плана Военные действия в ходе Пелопоннесской войны.
Учащиеся, разделив текст на семь частей, каждая из которых соответствует одному абзацу, выписывают на лист бумаги основные идеи (учитель при этом консультирует всех желающих), определяющие содержание этих 7 фрагментов текста:
В 431 г. до н. э. Спарта (пелопоннесцы) осадила Афины, афинский флот опустошил прибрежные поселения Спарты.
Афиняне казнили парней восставшего города Митилены, ненависть соучастников Пелопоннесского союза к Афинам возросла.
Сицилийцы разгромили афинян и многих пленили.
В Афинах появились предатели.
В 405 г. до н. э. спартанцы разгромили афинский флот при Козьих речках, афинские олигархи лишили штатских прав великую часть афинян.
27 лет длилась война. Спарта сохранила независимость Афинам, которые закончили претендовать на лидерство в Греции.
В результате опустошительной войны ни Спарта, ни другие греческие полисы не могли достигнуть былого могущества. (Этот пункт дает подсказку учитель.)
Результаты работы в группах озвучиваются. Ученикам предлагается дать название каждой части так, чтобы все глаголы были изменены существительными. (Учитель дает консультации, подсобляет сформулировать мысли всем желающим.) В итоге может получиться последующий примерный план-.
Осада Афин Спартой (пелопоннесцами), опустошение прибрежных поселений Пелопоннеса афинским флотом (431 г. до н. э.).
Казнь афинянами восставших митиленцев. 186 I 3. Погром и пленение афинян сицилийцами.
Предатели посреди афинян.
Погром спартанцами афинского флота при Козьих речках (405 г. до н. э.). Лишение штатских прав большинства афинян.
Афины уступают лидерство в Греции.
Результаты опустошительной штатской войны. Группы озвучивают свои планы.
Проделанная работа дополняется пояснительным чтением третьего пт параграфа (о разорении граждан и подмене свободных работников рабами), комментируется схема "Рабство в Греции в V в. до н. э., которую учитель раздает группам.