Почему СССР хотели уничтожать неграмотность в Казахстане?

В начале XX в. главная масса народонаселения края не искусна читать и писать. Поэтому сходу же после революции стали раскрываться школы и курсы для обучения взрослых. В ноябре 1917 г. Аулие-Атински городской Совет рабочих и солдатских депутатов, осмотрев вопрос об организации школы грамотности, решил выделить на эти цели нужные денежные средства1. В начале 1918 г. школы для безграмотных открылись в Верном, Семипалатинске, Акмолинске и иных местах, где имелись подходящие вещественные условия и культурные силы. В1920 г. при местных отделах народного образования были созданы чрезвычайные комиссии по ликвидации безграмотности, которые занимались организацией учета безграмотных, подготовкой учителических кадров, организацией курсов и школ, изданием учебных пособий. Позже эту работу проводили местные отделения Всесоюзного общества Долой неграмотность. Везде проводились однодневки, трехдневки, месячники, читались лекции, проводились беседы. В преодолении томного наследия прошедшего величайшую активность проявила молодежь. По ее инициативе в 1928 г. прошел культурный поход, ставший впоследствии эффективной формой борьбы с неграмотностью. Ликвидация неграмотности проходила в нелегких условиях: недоставало средств, не хватало учителей, учебников, пособий, письменных принадлежностей. Дело осложнялось также необмысленными алфавитными реформами. В конце 20-х гг. казахская письменность была переведена с арабской графики на латинскую, через десять лет с латинской на современную кириллицу. Таким образом, один и тот же человек три раза учился исходной грамоте. Во 2-ой половине 30-х гг. появились районы, колхозы и совхозы непрерывной грамотности. В 1939 г. уровень грамотности населения Казахстана достигнул 83,6%2. Вполне искоренить азбучную неграмотность помешала Большая Российская война. После войны эта работа возобновилась и приняла широкий размах в 50-е годы в связи с прибытием из КНР 10-ов тысяч репатриантов-казахов. В1959 г. 12 тыс. учителей республики, используя опыт 2030-х гг., участвовали в мероприятиях по ликбезу3. Конечно ликвидация неграмотности закончилась к концу 60-х гг. В 1970 г. в составе населения Казахстана доля неграмотных составила всего 0,3% против 3,1% в 1959 г4. После революции в Казахстане сложилась отменно новая,1 система народного образования, основные принципы которой были определены Положением ВЦИК от 16 октября 1918 г. Об единичной трудовой школе и постановлением Наркомпроса РСФСР от 31 октября 1918 г. О школах государственных меньшинств. Громадную тягу к познаниям проявляли сами народные массы. С великой заинтересованностью они участвовали в сооружении школ, интернатов, обеспечении учащихся школьным оборудованием, учебно-письменными принадлежностями, в социально-бытовом обустройстве учительской интеллигенции. Подвижность казахского бродячего населения требовала творческого подхода к организации школьного дела. Появились школы с общежитиями, заметно подросло число исходных школ. К началу первой пятилетки в республике функционировало 3747 начальных школ против 1953 в 1914/15 учебном г. В их училось более 90% всех школьников республики5.

Источник: https://e-history.kz/ru/contents/view/330
e-history.kz