Почему историк В.Кожинов считает, что именно Ярослав окончательно утвердил великую

Глазкова Лена Юрьевна, учитель истории и обществознания

Разделы: История и обществознание

Тип урока: сочетанный

Цель урока: познакомить учащихся с правлением Ярослава Мудрого, его наружной и внутренней политикой

Задачи:

узнать главные черты политики князя Ярослава Разумного;продолжить формирование умения работать с документами, сравнивать, делать выводы;воспитывать энтузиазм и почтенье к отечественной истории;

Основные понятия: боярин, вотчина, наместник, династический брак, сообщество, политика, посадник, усобицы, холопы;

Оборудование: карта, презентация

План урока:

1. Борьба отпрыской Владимира за власть;

2. Внешняя политика князя Ярослава;

3. Внутренняя политика князя Ярослава:

творение Российской Правды;управление государством;

4. Фомирование древнерусской нации;

5. Земляные дела. Основные слои населения.

Ход урока

1. Опрос по семейному заданию.

Для отдельных учащихся проводится в письменном виде с подмогою заданий на карточках. Всем остальным предлагается на дощечке кроссворд.(Е.Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 кл. М.,2006., с.59-60)

Презентация.

2. Исследование нового материала.

А).вводная часть:

Учитель объявляет тему урока (слайд 1)

Мотивационный момент:

Почему князь Ярослав получил прозвище Разумный?

Учитель объявляет цель урока и его план (слайд 2)

Б). борьба за власть отпрыской Владимира.

Рассказ учителя прибавляет текст презентации (слайд 3, 4, 5). Учащиеся записывают в тетрадь определение словаусобицы , политика и годы правления князя Ярослава.

Как вы думаете, почему в борьбе со Святополком одержал победу Ярослав?Почему Ярослав не стал драться с иным братом-Мстиславом, поделил с ним власть?Какие последствия для страны имело роль номадов в княжеских столкновениях?

В).внешняя политика князя Ярослава. (слайд 6)

Учащиеся без помощи других читают материал учебника с.47-48 и текст слайда

Какие направления во наружней политике Ярослава?Дайте характеристику наружной политики Ярослава?

После ответов учащихся (слайд 7) с объясненьем учителя (Золотые ворота Киева место, через которое проезжали послы иных стран)

Г).внутренняя политика Ярослава (слайд 8)

Демонстрация слайда 9. Учащиеся читают текст слайда, а учитель комментирует иллюстрацию Трибунал во времена Российской правды;

Почему историк В.Кожинов считает, что конкретно Ярослав конечно утвердил большую государственность на Руси?

Д). управление государством;

Работа учащихся по схеме (слайд 10), в тетрадь записываются слова посадник и наместник

Что изменилось в управлении государством?Почему летописцы называли Ярослава самовластцем?

Учитель рассказывает о роли вече (слайд 11).

Г). формирование древнерусской народности;

Учащиеся самостоятельно читают учебник с.48-49.

Какие факторы содействовали формированию древнерусской нации?

Для проверки ответов учащихся показывается слайд 12

Д) Земельные отношения

Короткий рассказ учителя дополняется текстом и иллюстрациями слайд 13, 14, 15.

Учащиеся записывают в тетрадь определение слова вотчина

Е) Главные слои народонаселения.

Работа со схемой (слайд 16).

В тетрадь записывается определение слова холоп.

Работа учащихся с документом Из правды Ярослава (учебник с.54)

Что свидетельствует о зарождении феодальных отношений?

Учитель подводит результат урока.

3. Закрепление материала.

Вопрос, с которого начался урок.

Почему современники окрестили князя Ярослава Разумным?

Затем учащиеся исполняют тест (слайды 17-22)