Написать сочинение от первого личика " Моя учёба в средневековом университете".6

Прошло несколько дней, и в начале октября Жан начал навещать занятия на артистичном факультете, который числился предварительным, дававшим учащимся познания основ наук. Только закончившие его могли совершенствоваться далее на богословском, мед либо юридическом факультете.

На артистическом факультете обучались 6 лет. Тот, кто желал продолжить свое образование на одном из высших факультетов, обязан был обучаться еще 5 либо 6 лет, если он шел на мед либо юридический факультет, и 15 лет, если он выбирал богословие Многие из поступивших в институт его не заканчивали. Очень долог был срок учения и велика его стоимость: необходимо было уплачивать за обучение, тратиться на подарки и угощения по случаю экзаменов, приобретать книги и письменные принадлежности, жить длинные годы без семьи, вдали от родных и недалёких.

Жан узнал, что артистичный факультет именуется так потому, что его программка включает семь свободных искусств (от лат. артес искусства). Так назывались главные предметы, которые изучались еще в римской школе: грамматика, риторика и диалектика, математика и геометрия, музыка и астрономия.

В рукописных книжках и на витражах храмов грамматика, с которой начиналось институтское обучение, изображалась в виде величественной дамы с ключом в одной руке и с латинской азбукой в другой. Это значило, что грамматика ключ к занию всех других предметов. Риторика учила искусству красноречия. Учители риторики также учили умению писать письма и сочинять деловые документы. Обучая диалектике, доктора производили умение защищать свое воззренье и опровергать чужие, учили искусству спора (диспута) .

Арифметика знакомила со счетом, геометрия с способами (приемами) измерения построек, земельных площадей. В геометрию заходила и география. Астрономия разъясняла движение небесных освещал.

Обучение было устным. Письменных заданий не давали. Чтобы облегчить студентам запоминание, использовали особые приемы, к примеру грамматическим правилам присваивали стихотворную форму. Кроме слушания лекций (чтений), учащиеся обязаны были принимать роль в диспутах. Обычно преподаватель перед диспутом давал студентам какую-нибудь тему для обсуждения. На диспуте высказывались резоны за и против высказанного мнения. Они черпались из ветхих книжек. Осиливал тот, кто мог привести больше цитат, выдержек из сочинений общепризнанных авторов, подкрепляя ими свое воззрение. Такая наука, которая опиралась не на опыт исследования природы и актуальные наблюдения над отношениями людей, а на авторитеты, величалась схоластикой (т.е. школьной наукой, от лат. схола школа).