Ребята, безотлагательно нужен коспект по истории, вот по этому параграфу даю

В 1-ые годы правления Александра I (1801-1825)  произошла заметная либерализация сообщества.  Велись разработки конституционных проектов, был принят новый цензурный устав, ослабли преследования сектантов (духоборов и молокан), расширилась черта еврейской оседлости, всем свободным сословиям было даровано право принадлежности на землю. Указом о свободных хлебопашцах (1803) дворяне получили право отпускать собственных крепостных на волю за выкуп. Однако одной из самых означаемых для империи и сообщества стала реформа школьного дела, в ходе которой в Рф сложилась достаточно стройная система образовательных учреждений различного уровня.В итоге реализации реформы в каждом губернском городке появились гимназии, а в каждом уездном городе уездные училища. Приходские училища создавались также и в сельской местности. Несколько позже, в 1811 г. был открыт Александровский (Царскосельский) лицей привилегированное учебное заведение для обучения представителей высшего дворянского сообщества.Официально был провозглашен принцип бессословности в образовании, но для деток крепостных были доступны только приходские училища. Впрочем, и это был громадный шаг вперед. Для управления образовательными учреждениями было сотворено Министерство народного просвещения.Особенное внимание правительство уделяло развитию высшего образования. С 1755 г. в Рф работал Столичный институт, но в начале XIX в. он теснее не удовлетворял всем нуждам страны и сообщества в деле подготовки профессионалов. Потому в первые годы царствования Александра I были открыты четыре новых университета: Дерптский (1802 г.), Казанский (1804 г.), Харьковский (1804 г.), Виленский (1804 г.). Несколько позже был сотворен институт в Санкт-Петербурге (1819 г.).        В приходские училища принимались детки всякого сословия без различия полу и лет. Они создавались как в городке, так и в сельской местности. Но средства на их содержание из государственной казны не выделялись. Содержались эти учебные заведения или за счет средств городского самоуправления, или на инициативе помещиков, приходских священников и муниципальных фермеров. Окончание приходского училища давало возможность продолжить обучение в уездном училище. В гимназии принимались малыши по окончании уездного училища самостоятельно от сословия.В первой половине XIX века остро стояла проблема учительских кадров. В уездном училище работали, как верховодило, 2 учителя, преподававшие по 7-8 предметов, в гимназии 8 учителей. Потому с 1804 г. при институтах были открыты педагогические университеты.