какие истории лежат в базе рассказов житкова что их объединяе

ЖИТКОВ Борис Степанович (1876) автор бессчетных книг для деток. Инженер-судостроитель по профессии, много видал и испытал, был штурманом парусного судна, рыбаком и т. п. Лит-ую деятельность начал в 1923 сборником рассказов Злобное море, сотрудничал также в журнальчике Воробей, впоследствии Новый Робинзон, в сборниках Русские ребята, в настоящее время работает в журнале Еж. Ж. далек от дидактизма и подходит к ребенку-читателю, как к равному. Беллетристические произведения его можно поделить на три группы. 1-ая Злое море и Ураган характеризуется психологической разработкой персонажей и энтузиазмом к технике: подводная лодка, дирижабль, парусник и т. п. Своеобразное построение переброска деяния с 1-го места на другое, малая фабульность, отсутствие основного героя, изобилие описаний, лит-ый, полный намеков и недомолвок язык вот отличительные черты творений этой группы. В твореньях 2-ой группы Про слона, Нагой повелитель Ж. больше ориентируется на ребяческого читателя в смысле выбора определенных приемов развертывание фабулы, наличие главного героя, построение эпизодами, служащими для выявления отличительных особенностей героя, конкретизация материала и разговорный язык. Творения третьей группы Дяденька, Джарылгач, Мятель характеризуются возвратом к психологической разработке главного героя, данного в бытовом и производственном окружении, быстрым развертыванием фабулы, концентрированностью деянья и языком, оставляющим впечатление записи настоящей ребяческой речи. Тяга творца к изображению быта усиливается (Удав, Мятель и др.). Ж. работает также над твореньем технической и производственной книги, широко применяя принцип конкретизации и наглядности материала (Паровозы, Про эту книжку, Река в упряжке, Черные паруса и др.). Концентрируя материал вокруг определенного факта и вскрывая ряд процессов в их поочередной связи, Ж. в книгах этого типа умеет использовать заслуги техники. Рассказывая, он вместе с тем указывает, графически подтверждает и дополняет известие рисунками, фото, схемами, чертежами, таблицами. Педагогическое значение Ж. в его теме, отвечающей индустриально-производственным запросам современных малышей, а также в том, что его герои, за немногими исключениями, являются представителями пролетарской среды. Его творенья дают разнородный материал для бесед, кружковой проработки, для переключения читательского энтузиазма от приключений к темам технического и психологического порядка и развития трудовых способностей.

О проекте

какие истории лежат в базе рассказов житкова что их объединяе

Добро пожаловать!