Письменный развернутый ответ на вопрос "Почему герой с признательностью вспоминает своего

Ответ: потому что он любил его и часто вспоминал потому что делал как велел учитель

на 2-ой вопрос ответь сам(а).

13 подвиг геракла

В новеньком учебном году в школе возникает новый учитель арифметики, грек Харлампий Диогенович. Ему сходу удаётся установить на уроках примерную тишину. Харлампий Диогенович никогда не увеличивает голос, не принуждает заниматься, не угрожает наказаниями. Он только шутит над провинившимся воспитанником так, что класс взрывается смехом.

Однажды воспитанник 5-Б класса, основной герой рассказа, не сделав домашнего задания, ожидает со страхом, что станет объектом шуток. Внезапно в начале урока в класс входят доктор с медсестрой, которые проводят вакцинацию от тифа посреди воспитанников школы. Сначала уколы обязаны были сделать 5-А классу, а в 5-Б они зашли по ошибке. Наш герой решает пользоваться случаем и вызывается проводить их, мотивируя тем, что 5-А класс находится далековато, и они его могут не отыскать. По дороге ему удаётся уверить доктора, что лучше начать делать уколы с их класса.

Одному из воспитанников класса становится плохо, и наш герой решает вызвать быструю помощь, но медсестра приводит мальчугана в чувство. После ухода медсестры и доктора остаётся немножко медли до конца урока, и Харлампий Диогенович вызывает нашего героя к дощечке, но тот не справляется с задачей. Харлампий Диогенович рассказывает классу о 12-ти подвигах Геракла и извещает, что сейчас был совершён тринадцатый. Но Геракл совершал свои подвиги из отваги, а этот был совершён из боязливости.

Спустя годы наш герой разумеет, что человек не обязан опасаться показаться забавным, ведь наверняка и Старый Рим умер из-за того, что его правители не держали клоунов и были спесивы. Харлампий Диогенович смехом закалял их детские души.

Изъяснение:

Ответ:

Харлампий Диогенович - золотой представитель педагогического состава. Его уникальность в узком ощущенье юмора, ведь наряду с любовью к предмету он прививал детям философский взор на жизнь. Под напором его острых, ловких замечаний любой ощущал собственный промах. Педагог с греческим отчеством умел преподнести ситуацию так, что виноватый разумел всю полноту проступка, чувствуя порицание не только со стороны преподавателя, но и одноклассников.

Хохот хохоту рознь. В хохоте математика не было насмешки, насмешки, унижения. Он искусно взывал к уму, подсобляя посмотреть на комичность происходящего со стороны. В его репликах каждый видел себя как в кривом зеркале, где проступок приобретал гротескный вид.   Его уроки не забывались, становясь уроками жизни.