эссе на тему гуманность профессии учитель

Гуманистическая направленность профессии учителяОбщество не могло бы существовать и развиваться, если бы юное поколение, приходящее на смену старшему, принуждено было начинать все сначала, без творческого освоения и использования того опыта, которое оно получило в наследство. С момента возникновения педагогической профессии за учителями прежде всего закрепилась воспитательная, единичная и неразделимая, функция. Учитель это воспитатель, наставник. В этом его гражданское, человеческое предназначение.Многие учителя в своей практике сталкиваются с неувязкой необходимости гуманизации педагогического процесса. Гуманизм это система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех возможностей. Это система, считающая благо человека аспектом оценки соц явлений, а принципы равенства, справедливости, человечности желанной нормой отношений в обществе. Неоценимыми пособиями для них являются труды преподавателей-новаторов Ш. А. Амонашвили и В. А. Сухомлинского.Мир это трудная система, непрерывно стремящаяся к балансу, к равновесию. И здесь кроме традиционных Добросердечна и Злобна на чаши весов поставлено значительно большее число характеристик. В окончательном счете на эти же самые Добро и Злобно можно глядеть по-различному, так сказать, с различных углов. И тогда смысл этих слов может очень изменяться, вплоть до полной подмены 1-го понятия иным. Никогда не стоит забывать дядюшку Эйнштейна. Все относительно и имеет смысл только применительно к некой системе координат.Все живое существует благодаря передачи инфы на уровне генотипа. Передачей этой информации управляет природа и в данном вопросе ей пока нет одинаковых. Но у человека кроме его физической доли есть еще и духовная, без которой он ничто. Вот эту самую духовную сторону в человеке как раз и обязан воспитать учитель. В его мощах не только передать опыт всех предыдущих поколений своим воспитанникам, но и установить в сознании людей, пришедших у него обучаться, правильную систему координат. Ибо с этого начинается любое дело. Он прежде всего человек, но человек призванный пользуясь своим собственным опытом и духовной силой воспитывать новое, достойное продолжение человеческого рода. Плюс, учитель является проводником в мир науки или того рода деятельности, которому он учит. Несомненно он обязан быть высококлассным профессионалом в этой области, он просто должен обожать свое дело, при этом не только сам предмет, но и его преподавание. Ведь познания необходимо верно преподнести.Учитель далек от практической политики, он не управляет сверхтехнологичными ракетами класса земля-земля и не имеет доступа ко всякого рода сундучкам с красноватыми клавишами, да ему это и не нужно, ибо его способы конфигурации Мира совершенно иные. Во всем многообразии рукотворного Мира есть одна слабость он очень зависит от человека и смысл любого людского действия, как я теснее произнес, будет воспринят в зависимости от принятой в сознании расценивающего точки зрения. И многое сводится только к тому, что человеку впору не дали толчка, импульса, и он потерялся, поддавшись инертности сознания и инстинкту толпы. Конкретно такие толпы, и вырвавшиеся из них одиночки, незыблемые монументы которых ради постоянной славы водружают на пьедесталы, вершат судьбы мира, свободно распоряжаясь многими жизнями. Актуальный путь человека в руках самого человека и только он хозяин собственной своей судьбы, но Человеком ведь не появляются - им становятся, а точнее, старшее поколение делает новое, которое обязано быть благородной подменой шагом вперед.[Моя практика работы с детками и научный поиск организации их удовлетворенной и интересной жизни в школе, творческое и научное содружество в течение длительного медли со многими учителями экспериментальных классов содействовали тому, что у меня сложились некие педагогические убеждения, исходящие из оптимистических, гуманистических начал обучения и воспитания. Действенное осуществление системы воспитания и обучения малышей младшего школьного возраста всецело зависит от личности учителя. Во-первых, любить детей такими, какие они есть. Надобно идиентично обожать и баловника, и покорного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного. Доброта и любовь к детям не позволят грубо обращаться с ними, ущемлять и себялюбие и достоинство, не довольствоваться успехам каждого.Во-вторых, уметь разуметь детей, то есть стать на их позицию, принимать их заботы и дела как суровые и считаться с ними.