можно ли рассказ "как я под партой посиживал" назвать шутливым?

Основной герой рассказа Виктора Голявкина Как я под партой сидел школьник, который решил подурачиться во время урока. Он вымыслил, что если спрятаться под парту, то можно удивить учителя своим внезапным исчезновением.

Школьник залез под парту и стал ожидать, когда учитель заметит его исчезновение и станет спрашивать, куда же пропал его воспитанник. Он рассчитывал, что собственной задумкой вызовет хохот в классе. Но прошла теснее половина урока, а учитель так и не увидел исчезновения воспитанника.

Герою рассказа надоело сидеть под партой, потому он вылез и стал оправдываться перед учителем. Учитель не сразу сообразил, за что оправдывается этот воспитанник, а когда вызнал, что тот половину урока просидел под партой, поинтересовался, комфортно ли ученику там было?

После этого учитель произнес, что герой рассказа сейчас вел себя на уроке очень тихо и пожелал, чтоб впредь так было всегда.

Таково краткое содержание рассказа.

Основная мысль рассказа Голявкина Как я под партой посиживал заключается в том, что школьный класс это не место для проделок и шуток. В школе надобно обучаться, осваивать новые познания, а не дурачиться.

Рассказ Голявкина Как я под партой посиживал учит трепетно относиться к учебе и не шалить во время уроков.

В рассказе мне приглянулся учитель, который умышленно не стал подмечать того, что один из воспитанников залез под парту. Пренебрегая поведение главного героя рассказа, учитель смог преподать ему урок, сказав, что сегодня тот вел себя очень тихо. Учитель смог направить шалость воспитанника в свою выгоду.

Из рассказа Голявкина можно сделать следующий вывод: когда ученик желает чем-то удивить учителя, направить внимание на себя, то превосходнее это сделать отлично выучив урок, посмотрев дополнительный материал, а не применив фокус с неожиданным исчезновением.