помогите прошкуууууу.я на уроке прошкуууууу.мне осталось 14 минуточек.решу прошу надобно

Рассказ ведется от первого личика . Герою рассказа. воспитаннику второго класса, подарили перочинный нож, который он носил с собой в школу. Ножик был превосходный, им пользовались и учитель. и ученики для заточки карандашей. Во время урока герой рассказа нашел пропажу ножа. Учитель, узнав об этом, поначалу опросил всех воспитанников, каждого в отдельности, не брал ли он нож. А потом стал инспектировать сумки и парты воспитанников, их кармашки и даже обувь. Когда осталось обыскать 3-х воспитанников, герой обнаружил ножичек у себя в ранце. Он вышел к столу учителя и молча показал отысканный ножик. Учитель изгнал его из класса. Но восьмилетний мальчишка не ушел далековато. он стоял у дверей школы и одноклассники, проходя мимо, сказали ему: "Эх ты... " "эх ты... " сказал и учитель.
Главному герою рассказа пришлось сделать нелегкий выбор меж подлостью ( скрыть, что он отыскал нож) и фактически признанием того, что он своим опрометчивым порицанием оскорбил весь класс. всех друзей, принудил учителя перешагнуть через нормы общечеловеческой морали и пойти на унизительную функцию опроса и обыск ребят. Конечно, ошибка учителя была в том, что обыск надобно было начинать с ранца самого основного героя. Но в любом случае рассказ о том, какими мы видим себя и наше окружение. Мальчишка вначале посчитал, что товарищи способны на воровство, особенных колебаний у него не появилось. А о том, что он сам может быть виноват в данной ситуации, не пошевелил мозгами.
Рассказ учит нас доверять тем, кто с нами рядом, кто может именоваться нашим товарищем, приятелем, близким человеком и более критично глядеть на свои поступки.