Почему чтение литературного творенья это-труд и творчество?

Чтение это только начало. Творчество вот цель Н. А. Рубакин Современный урок литературы это сочетание теснее знаменитых способов и приемов обучения и их творческое видоизменение, нацеленное на создание положительной устойчивой мотивации при поддержки чувственного воздействия на чувства и духовный мир школьника. Для чего мы преподаем литературу в школе? Конечно, для того чтоб дать детям познания, привить им любовь к чтению, развить эстетический вкус, который, в свою очередь, послужит верному и глубокому постижению прочитанного, окажет содействие к возникновению крепкого устойчивого энтузиазма к книжке, поможет воспитать умного, чуткого читателя, развитую личность. Почему сейчас надо уделять внимание проблеме чтения? В век кино и телевидения происходит подмена общения с книжкой просмотром видеофильмов и компьютерной продукции. В приобщении малыша к печатному слову много зависит от взрослого, в том числе от преподавателя. Помощь учителя в развитии у школьника желания, умения и устойчивой привычки читать книжки очень главно для его будущей жизни, содействует его социализации, развивает эрудицию и общую культуру. При этом книжка становится тем реальным инструментом, который помогает учащимся задуматься о для себя, понять свои сильные и слабенькие стороны, свои запросы, потребности, рвения. Кризис полноценного чтения детей, развивающего их ум и сердечко, подсобляющего адаптироваться в социуме, достигнул собственного апогея. Пора определить, как преподносить детям творения литературы, чему надобно учить, уча их читать, и что диктует в этом отношении нынешняя социально-культурная ситуация в стране и ребяческий читательский негативизм в целом. Помочь погрузиться в уникальный мир книги, обрести высочайший смысл собственного личностного бытия, продолжить традиции русской и мировой культуры, найти свое отношение к жизни, природе, искусству вот в чём смысл деятельности преподавателя-словесника. Главной задачей учителя литературы становится воспитание образованного думающего современного человека, имеющего твердую актуальную позицию, патриота не на словах, а на деле. Литературное творенье в рамках школьного курса изучается не изолированно, а как часть чего-то общего. Главно работать с контекстом творенья (контекст собственной либо творческой биографии писателя, контекст литературной эпохи, контекст литературного направления либо течения, историко-фактологический контекст) . Не существует универсальной методики анализа текста, невозможно выработать алгоритм, который можно было бы применить к хоть какому произведению, потому что существует масса причин, которые влияют на анализ текста. Обращаясь к новенькому тексту, нужно поновой выстраивать работу по его анализу. Этому алгоритму и предстоит обучить малышей. Главная задачка исследования литературы как искусства слова постижение авторской идеи и художественных средств ее выражения, другими словами работа с творческой лабораторией писателя. На уроках литературы используется вся совокупа работы с текстом: чтение, восприятие творения, выявление восприятия с подмогою вопросов, анализ творенья, истолкование. Творчество является одной из самых сильных мотиваций человека потребности в самореализации. На первый взгляд кажется, что читающий человек ничего не творит, а только воспринимает творчество писателя. Но это не так. Просто малюсенько кто думает, какие творческие процессы совершаются в его сознании, когда он читает. Чтение это жизнь творенья в сознании читающего человека

О проекте

Почему чтение литературного творенья это-труд и творчество?

Добро пожаловать!