1)Короткое содержание рассказа "Завтра была война" 2)основные герой рассказа "завтра была

Повесть Б. Л. Васильева Завтра была война
Главная часть -- это рассказ о жизни творца, написанный так, будто он по цепочке вытаскивает одно за иным воспоминания из шкатулки собственной памяти. Начиная обрисовывать одноклассников либо какое-нибудь происшествие, он переключается на более ранешние действия, потом опять ворачивается к нему и так далее. Совместно с писателем мы перемещаемся то в 3-ий, то в 5-ый, то в девятый класс, вспоминая урывками прошедшие события. Невзирая на такую необыкновенную и трудную структуру, эти мемуары не запутывают нас, не дозволяют заблудиться в достаточно трудной цепочке рассуждений, потерять нить повествования, но, против, складываются изумительно ловко и точно, составляя завершенный нрав повести, что, бесспорно, свидетельствует о мастерстве писателя.
Эпилог подытоживает повесть, резко, но тем не наименее гармонично вливаясь в содержание. Мы опять оказываемся практически на сорок лет вперед, в 1972 году, раздумывая совместно с творцом над прошедшим.
В центре повествования оказываются несколько одноклассников. Искра Полякова -- резвая и целеустремленная девочка, грезящая стать комиссаром, отличница, активистка, редактор стенгазеты. Подруги всегда идут к ней за советом, и для всех у Искры есть четкий и ловкий ответ, решение самых неразрешимых заморочек и вопросов. Правда, в конце повести Искра сильно меняется, она начинает колебаться в тех "истинах", которые так усердно внушала ей мама. То есть Искра равномерно взрослеет.
Зина Коваленко -- ветреная и переменчивая. Искра разговаривала, что она настоящая девчонка. Все свои вопросы Зина решает или с подмогою Искры, или доверяясь точной интуиции. Но и она начинает взрослеть, чувствует, что нравится мальчикам, и даже приобретает в конце повести самостоятельность и рассудительность Искры.
Вика Люберецкая -- самая неясная и непонятная для одноклассниц девченка. Она, схоже, была морально ветше их и потому до девятого класса не имела приятелей. Вика восхищена своим папой, считает его идеалом, любит до самозабвения. Самое ужасное для нее -- это колебаться в папе. И когда его арестовывают, Вика заканчивает жизнь самоубийством не из каприза, а как взрослый человек.
Взросление девченок происходит поначалу на физическом уровне, а потом морально. Несколько по-другому взрослеют мальчишки, они как бы тянутся за своими повзрослевшими одноклассни цами. Так, хулигана Сашу Стамескина берет под свою опеку Искра, делает его отличником, записывает в авиакружок, а потом подсобляет ему устроиться на авиазавод.
Жора Ландыс, верный друг и ассистент всех мальчишек класса, влюбляется в Вику и стремится повзрослеть. Тот же процесс происходит и с некоторыми иными ребятами.
В принципе можно сказать, что зачинателем всех этих возрастных изменений невольно стал новый директор школы -- Николай Григорьевич Ромахин. Его необыкновенная система воспитания не сковывает взросление и духовный поиск детей, а, напротив, провоцирует взросление.
Антиподом Ромахина в повести является классная управляющая и учитель литературы Валентина Андроповна (Валендра, как ее нарекают ребята) . Ее не устраивает распорядок нового директора в школе. В почти открытой борьбе с ним она использовала все средства, к примеру, писала оговоры в высшие инстанции, спорила и тому подобное. Но Валентину Андроповну нельзя считать отрицательным персонажем. Создатель пишет, что она безусловно чистосердечно веровала в корректность собственных убеждений, в то, что новый директор гробит школу. И эта искренность в конце концов дозволила ей отыскать общий язык с повзрослевшим классом и измениться.
Велико значение второстепенных персонажей в повести. Учителя литературы и начальника нельзя отнести к ним, так как вокруг их отношений разворачивается главный конфликт повести. Второстепенные персонажи -- это предки учеников и два учителя, не участвующие в конфликте.