Помогите пожалуйста сделать анализ лирической песни "Цвели цвели цветики". Очень желаю

Рубрика: Басни Псковской области Картины природы в песне творят необходимое настроение, передают душевное состояние лирических героев, соотносятся с переживаниями человека, иногда символически намекают на его судьбу. Такое соотнесение переживаний человека с видами природа в народной песне нередко оформляется в виде особенной формы сопоставленья. В качестве образца приведем начало уже знакомой учащимся песни об помирающем воине и попросим разъяснить, в чем, на их взор, состоит необыкновенность этой формы сопоставленья: Ах, пал туман на сине море, Вселилась кручина в ретиво сердечко. Не схаживать туману со синя моря, Злодейке-кручине с ретива сердца. Чтоб легче было осознать, в чем здесь дело, можно предложить учащимся переделать желая бы 1-ые две строчки в обычные сопоставления: Как пал туман на сине море, так вселилась кручина в ретиво сердечко, Вселилась кручина в ретиво сердечко, словно пал туман на сине море, Пала кручина на ретиво сердечко, что туман на сине море. Картина тумана на голубом море, с которой сопоставляется -душевное состояние героя песни, совместно с эпитетом-прибавлением злодейка-кручина и создает чувство безысходности, беспросветности тоски-кручины, вселившейся в ретиво сердечко, но при этом нет слов как, что, будто, отличительных для обычного сопоставления. Действия в мире природы и переживание в душе героя развертываются как бы параллельно. Такую форму сопоставления и нарекают поэтическим параллелизмом. Для закрепления представлений о поэтическом параллелизме возьмем еще куски народных песен, которые позволят также продолжить формирование у деток понятия о системе образов-символов характернейшей необыкновенности народной песенной поэзии. Предлагаем учащимся сравнить осмотренный выше отрывок из песни (Ах, пал туман на сине море) и последующий кусок: Цвели, цвели цветики, да поблекли, Обожал, обожал миленький, да покинул. Ребята выяснят тот же прием: фольклорное сравнение-параллелизм, раскроют его сущность, А учитель растолкует, что цветущие цветочки, цветущее растение, сад связываются в народном сознании с представлением о счастье и о радости .любви; осыпавшийся сад, увядшие цветы с амурным горем. Теперь предложим детям по началу песни додуматься о ее содержании (О чем будет песня?): Учащиеся выскажут свои гипотезы, а учитель уточнит, что вдпесне поется о горе молодушки, разлученной с милым приятелем и выданной замуж за постылого, но обеспеченного: Не с богатством мне жить с человеком, Не с хоромами жить с советом! Учитель подчеркнет, что цветочки, погубленные холодом, это один из ряда сходственных образов: увядшие цветочки, осыпавшийся сад, но он имеет более катастрофический колер. Цветочки не сами по для себя завяли: они погублены зимней стужей. Погублены цветочки -разлучены любящие, ради богатства погублено счастье человека.