Черта Воспитанников ХАРЛАМПИЯ ДИОГЕНОВИЧА!!!!!!!!!!!

Рассказ Ф. Искандера Тринадцатый подвиг Геракла был напечатан в 1964 году. Темой этого небольшого рассказа является не миф, а рядовая история, которая могла произойти в хоть какой школе и в любом классе. А начинается эта история с возникновения в школе, далеко не примерной, учителя арифметики, который очень отличался от прежних педагогов, преподававших математику. А отличался он тем, что его нельзя было именовать слабохарактерным, ни тем более неряшливым , как узнаем мы из текста рассказа. Само имя учителя как нельзя более подходило арифметику. Грек Харлампий Диогенович походил на Пифагора внешне и создавал впечатление неподражаемого человека, при возникновении которого в классе воспитанники замирают .

С появлением нового учителя математики воспитанники узнали, что такое развлечение, организованное сверху самим же учителем . И это увеселение не мешало ведению урока, напротив, в классе устанавливалась мертвая тишь.

Рассказчик, от личика которого ведется повествование, и его одноклассники вскоре прониклись уважением к этому спокойному человеку, невольно заставившему учеников серьезно относиться к учебе. Иронический Харлампий Диогенович со временем дал понять изворотливому подрастающему поколению, что уход от ответственности наказуем. И приучать себя к этому нужно с ранешних лет, помня о том, что все вероятные подвиги на благо человечества Геракл теснее сделал. Харлампий Диогенович императивно и смирно держал класс в руках , не было слышно кликов и уговоров, он не угрожал вызвать родителей. Главным оружием учителя был смех, и он мог выставить человека смешным: Когда учитель выставляет тебя забавным, сходу же распадается радиальная порука воспитанников, и весь класс над тобой смеется. Все смеются против 1-го .

Учитель искусно использовал несоответствия, и все хохотали. К примеру, опаздывающего ученика, как дорогого гостя он пропускал в класс, накрывал за ним дверь и говорил что-нибудь прекрасное, например: Царевич Уэльский .

В эпизоде На контрольной работе воспитанник Авдеенко, чтоб списать, посиживает в противоестественной позе, вытащив шею. Он смотрится забавно и вздорно. Харлампий Диогенович тут же обретает для него сопоставление: Авдеенко размышляет, что он лебедь . Учитель желает, чтобы в воспитаннике проснулось чувство собственного достоинства, ведь почитающий себя человек не захотит поставить себя в забавное положение из-за лени, невнимательности или, того хуже, нечестности.

Смешным не хотелось смотреться никому, потому ученики старались исполнять все задания, не хулиганить.

Наш герой тоже поставил себя в забавное положение на уроке, желая делал все возможное, чтоб этот урок не состоялся. Не выучив урока, он ощущает себя в руках учителя. Весь класс теснее приготовился к спектаклю и желает только, чтоб он продолжался подлиннее.

Основная идея рассказа состоит в том, что наш герой сообразил, как хохот подсобляет драться с ложью и лжей. Он стал серьезнее относиться к семейным заданиям . Ученик не обижается на своего учителя, он благодарен ему за то, что тот смехом закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора . Главно осознать, что очень опасаться выглядеть забавным не очень умно, но куда ужаснее совершенно не бояться этого . Вероятно, обзаведись в свое время римские цари клоунами (надо хотя бы от дурачины слышать правду) , не умер бы Старый Рим.