Сочинение по плану на тему: " Что такое доброта"По рассказу Распутина

Рассказ В. Распутина Уроки французского рассказывает о человеке, про которого можно сказать, что он самоотверженно и бесплатно делал людям добро. Этот человек - учительница героя, Лидия Михайловна. Выросший теснее герой вспоминает об этом человеке и старается понять то, что она сделала для него тогда, в его голодное послевоенное детство. Эта молодая дама, прибывшая из города, преподавала у мальчугана французский язык. Она казалась герою человеком с иной планетки: прекрасной, благоухавшей духами и другой жизнью. Этот предмет герой не очень обожал, поэтому что ему не давалось французское произношение. Но мальчик был сообразительным, просто запоминал слова, без труда переводил тексты на французском. Мыслю, что Лидия Михайловна отмечала его как очень способного воспитанника. Время, в которое происходит действие рассказа, было тяжелым, послевоенным. В деревне стоял голод, царила нужда. Героя воспитывала одна мать, у которой была еще дочка. Что могла она собрать собственному сыну, учащемуся за много верст от родной деревни, чем подкормить его? Мать присылала с дядей Ваней, деревенским шофером, мешок картошки, - все, что могла. Но и эту малость мальчишка не получал сполна ее воровали хозяева, у которых герой жил на квартире. Позднее он начал прятать картошку в сарае, брал по несколько картофелин и удирал за бугры. Там он разводил костер и спокойно съедал свою дневную порцию. Герой пишет, что он непрерывно желал есть. Даже во сне он ощущал голодные спазмы желудка. Ради еды мальчик стал играть на деньги. Он сделался виртуозом игры в чику, но выигрывал только рубль и ни копейкой больше на молоко. Скоро героя начали избивать более взрослые мальчишки очень хорошо он играл: нос вспух и раздулся, под левым глазом синяк, а ниже его, на щеке, изгибается жирная кровавая рана. Но в школу герой продолжал ходить даже в таком виде. Конкретно тогда Лидия Михайловна узнала, что мальчик играет на деньги. После уроков она расспросила его, на что он тратит деньги. И герой признался, что на выигранный рубль покупает только молоко. Учительница сходу догадалась, что мальчишка голодает. Да это было трудно не осознать: перед ней крючился на парте худой диковатый мальчишка с разбитым личиком, неопрятный без мамы и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далековато вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких ясно-зеленых штанах со следами вчерашней драки. И тогда Лидия Михайловна решила посодействовать мальчугану. Она стала приглашать его к для себя домой якобы для дополнительных занятий французским. И, как-то меж делом, старалась бросить мальчугана на ужин, накормить его. Но герой так стеснялся, ощущал себя таким скованным в пребываньи учительницы, что не мог даже подумать о пище. Но все же есть ему хотелось все больше и больше. Посылок из дома герой больше не получал и он вновь пошел играть. И вновь его стали избивать. Тогда Лидия Михайловна вымыслила еще один коварный ход она прислала мальчугану посылку, типо пришедшую из дома. Но учительница не знала, что макароны и гематоген это не то, что обычно герою присыла мать. Он сходу догадался, от кого была такая роскошь. И никакими уговорами не могла учительница убедить мальчика принять этот подарок. А Лидия Михайловна видела в нем способности, желала, чтобы он продолжал учиться: Для тебя надобно непременно есть досыта, чтобы обучаться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверняка, не будут соображать, а ты способный мальчик, школу тебе бросать нельзя. И тогда учительница вульгарна на заключительный шаг она предложила герою сыграть с ней в пристенок. Игрались они на средства, учительница поддавалась, и герой опять начал покупать молоко и ощущать себя хоть немножко сытым. Казалось бы, Лидия Михайловна выполнила то, что замыслила. Но в ее планы вмешались единожды играющих учительницу и воспитанника застал директор. Через три дня Лидия Михайловна уехала к для себя на Кубань. Всю вину она взяла на себя. На прощание она наказала герою превосходно учиться и не кидать школу, что он и выполнил. Больше мальчишка не слышал о Лидии Михайловне. Прощальным приветом от нее была посылка с макаронами и тремя великими красными кубанскими яблоками. И сейчас, теснее взрослым человеком, герой понимает, что эта молодая дама посодействовала ему не умереть от голода, посодействовала закончить школу и выйти в люди. И делала она это просто по доброте искренней, поэтому что не могла пройти мимо истощенного малыша, из последних сил крепящегося вдалеке от дома, родных. Может быть, учительница побаивалась, что мальчишка свяжется со шпаной, станет воровать. А она лицезрела в нем способности и желала, чтоб из героя вышел человек. Добивалась этого Лидия Михайловна, как могла. И можно со всей уверенностью сказать, что учительнице это удалось.