Какие звуки ты слышишь в начале, в середине и в конце

помогите

Какое Стихотворение

Пороша . Лирический герой лицезреет великолепное в самом обыкновенном; природа для него живая: вьюга злится, зима напевает, аукает, тоскуют облака, пташки похожи на малых ребятушек, весна-кросотка.

Стихотворение Пороша начинается с описания зимней дороги.

Основной мотив: опять падает снег, скачет жеребец, неисчерпаемая дорога убегает вдаль лентой. Но это не обыденный ямщицкий романс.

В нем отсутствует и ямщик и седок, их сменяет поэт, которому важнее всего погрузится в природу. Все необыкновенно просто, как будто списано с натуры.

Довольно было избегать деревенское поле, где расшумелись сероватые вороны, и перед взглядом стихотворца появляется лес, дорога, в зимнюю холожу словно белой косынкой подвязалася сосна.

Сосна около лесной дороги схожа на старуху согнулась и идет для себя вдоль расхлябанной колеи, не торопится

,,,,
Стихотворение С. Есенина Пороша .

Цели: 1. Приобщать малышей к миру поэзии, развивать поэтический слух, наблюдение над звукописью, звукоподражанием (аллитерацией) .

Ход урока

Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением С. Есенина Пороша . Ребята, вы разумеете слово пороша ? (На дощечке записаны слова: буран, вьюга, метель, поземка, снегопад, пороша. Детки говорят, как они представляют себе эти явления природы, связанные с движением снега) .

Пороша - снегопад без ветра, когда хлопья снега плавненько и смирно, прямо спускаются на землю, покрывая ее ровненьким ковром.

Первичный синтез

Послушайте пристально и скажите, какое настроение творца в этом стихотворении? (Учитель выразительно читает стихотворение назубок) .

Ребята, как вы думаете, в какой ситуации могли появиться у стихотворца такие строчки? (Возможно, он был в пути. Есенин ехал в санях. Шел снег. Поэт любовался пейзажем, дорога была длинной, скучноватой и С. Есенин представлял в зимнем лесу сказочные образы, навеянные увиденным пейзажем) .

Анализ

Какое настроение у стихотворца? (Настроение опять унылое, сонное, мечтательное, скучное, но грусть отражена великолепием пейзажа. Он любуется, фантазирует) .

Найдите в тексте сказочные образы.

Ребята, а как вы будете читать это стихотворение? (Спокойно, неторопливо, вдумчиво и в конце прытко) .

Разберем раздельно каждый куплет. Первый куплет. Какую картину вы представляете, читая эти слова С. Есенина? Что нам надобно выделить, читая этот столбик? (Тишину леса, ритм скачки, жеребца, звонкость цокота копыт и крикливость ворон) .

Как цоканье копыт коня можно передать с подмогою текста? (С акцентом на сонорных и свистящих согласных [н] , [м] , [з] , [с] в словах гулы, на снегу. Перечитывают строку индивидуально и хором) .

Шум, поднятый воронами? (С акцентом на звуке [р] в словах сероватые вороны, расшумелись) .

Ребята, а вы знаете, как этот прием величается? Звуковые повторы однородных согласных звуков именуется аллитерацией.

Какие эмоции вызывают у вас картины во втором куплете? Что вы обязаны передать гласом? (Показать, как замедляется ритм скачки, жеребец переходит на шаг. Передать настроение стихотворца, очарованного лесом, показать, как тих заколдованный сияющий лес. Опешиться сосне - она подвязалась белоснежной косынкой и похожа на человека) .

Какие образы появляются в третьем куплете? Какая картина стает перед вами? Что мы обязаны передать гласом? (Опешиться тому, что сосна схожа на старушку, пожалеть ее. Показать гласом, как дятел долбит ствол дерева, показать переход от задумчивого состояния к активному) .