1. какая стихотворная рифма применена в стихотворении "школьник" парная перекрёстная либо

1)перекрестная                                                                                                              2) В основе стихотворения Школьник лежат размышления автора о судьбе встреченного на дороге деревенского мальчика. Перед нами своеобразный внутренний монолог, в который инкрустирована только одна фраза, обращенная к мальчугану: Эй! садись ко мне, дружок!      Некрасова никогда не покидала вера в талантливость российского народа. Он был убежден, что нужно просветить народ, приобщить его к знаниям, и сам много этому помогал. В 1861 году поэт на свои средства открыл в Грешневе школу для обучения крестьянских детей грамоте, нужной, по его словам, каждому крестьянину как для семейного обихода, так и для лучшего уразумения добросердечных христианских понятий и повинностей.... Все расходы на содержание школы Некрасов брал на себя.      Можно проследить, как в стихотворении авторская идея развивается от конкретного  наблюдения к широкому обобщению. Сначала перед нами выступают реальные предметные детали: печальный пейзаж (...Небо, ельник и песок / Унылая дорога...), на ней сиротливо бродящий мальчик с котомкой за плечами. Вид его непригляден (Ноги необуты, грязно тело, / И чуть прикрыта грудь...). Но главное не в этом. В котомке мальчугана рассказчик лицезреет букварь и разумеет, что он отправился в путь не просто так, а за познаниями (Так, обучаться ты идешь...). Глядя на него, повествователь пытается представить тех сострадательных людей, которые посодействовали мальчугану и снарядили его в путь за познаниями. Тут и отец, издержавший на сынишку заключительный грош, и ветхая дьячиха, пожертвовавшая на благое дело четвертачок, подаренный ей проезжей купчихой на чаек. В данном случае проявилась одна из необыкновенностей русского государственного характера придти на помощь тем, кто в ней нуждается. Кроме того, в этом нельзя не узреть глубочайшего уважения простых людей к образованию и готовность поддержать каждого, кто устремляется к познаниям. Недаром рассказчик разговаривает, что к учению устремляется не только встреченный им на дороге мальчишка: Это многих замечательных путь. При этом у повествователя возникает идея  о ином мужицком отпрыску, ставшем гордостью российского народа и прославившем отечественную науку, Мише Васильевиче Ломоносове, который по собственной и Божьей воле / Стал разумен и велик.