Как делать анализ стихотворения ? 7 класс. по плану очень необходимо

. Автор и заглавие стихотворения.

2. История создания стихотворения / когда написано, по какому поводу, кому посвящено/.

3. Тема, мысль, главная идея / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

4. Какими художественными средствами раскрывается главная идея творца, тема и идея стихотворения./ Если создатель принадлежит к какой-или литературной сортировке: символист, акмеист, футурист, - то нужно подобрать примеры, подтверждающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста либо футуриста/.

1) Подобрать в тексте ключевые слова и образцы, раскрывающие основную идея стихотворца, составить цепочки главных слов.

2) Проанализировать художественные приёмы, которые употребляет создатель: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сопоставленья.

3) Нужно держать в голове, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе означает больше, чем в ежедневной речи / т.е. больше собственного лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. Слово приобретает новый смысл, появляются новые связи меж словами. Так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры творца. Нужно обратить внимание на:

А) Ритм стиха, стихотворный размер:

Ямб U

Хорей U

Анапест UU

Амфибрахий UU

Дактиль UU

Дольник

Верлибр / свободный или белоснежный стих/

Акцентный стих.

-ударный слог; U-безударный слог; UU-пиррихий, /т.е. пропуск ударения в двусложном размере/.

Б) Означаемые перебои ритма, они несут смысловую нагрузку, помогают передать интонацию, настроение творца, творят мелодию:

О как на склоне наших дней 8 слогов

Нежней мы любим и суеверней 10 слогов, перебой ритма

Сияй, сияй прощальный свет 8 слогов

Любви последней, зари вечерней 10 слогов, перебой ритма

В) Рифмы

Смежная/парная/ААВВ

Перекрёстная АВАВ

Рифма дополнительно связывает по смыслу рифмующиеся слова и строки, творит новые значения слов.

Г) Анафоры /однообразное начало строчек/- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.

Д) Переносы. Значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент:

Знали бы вы,

Ближний и дальний,

Как головы

Своей жаль мне-

Господа в орде!

Степь, каземат-

Рай  это где

Не разговаривают!

Е) Звуковые повторы/связывают по смыслу слова в строке, стихи в строфе, как бы внутренняя рифма/.

И вертится в моём мозгу:

Мазурка, море, погибель, Марина

4) Композиция стихотворения, его разделенье на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его дробленье на строфы. Представляет ли каждая строфа законченную идея или в строфе раскрывается часть главный идеи. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Означаема ли для раскрытия идеи стихотворения заключительная строфа, содержит ли вывод.

5) Какую лексику использует создатель:

- бытовую, повседневную

- литературную, книжную

- публицистическую

- архаизмы, устаревшие слова

неологизмы, слова, сделанные творцом / громокипящий кубок/

6) Образ лирического героя, как он соотносится с образом творца:

- сам автор

- рассказ от лица персонажа

- автор играет какую-то роль /поэтический театр Цветаевой/.