почему героиня рассказа" о любви" чехова из благотворительной семьи мечтала о

Главные герои это Алехин и Анна Алексеевна.

Сюжет рассказа содержится в истории любви этих героев на фоне окружающих их людей. Фактически это рассказ в рассказе - Алехин ведает приятелям о любви, демонстрируя ее безнадежность и грусть. Любовь была недолгой, так как супруга Анна Алексеевны перевели по службе в западную губернию. Алехин и его любовь не стали бороться за любовь, не стали рушить это мимолетное чувство. герой сообразил, что любовь прекрасна лишь при прощании с Анной Алексеевной, признавшись ей в любви.

Может тут что-то полезное:

Свойства героев рассказа О любви. Предлагаем поделить класс по группам либо дать задания по вариантам. Ученикам предлагается поведать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Воспитанникам предлагается база для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, высказывания героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно направить внимание на подтекст, главные цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.

4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики извещают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая помогает в графической, тезисной либо схематичной форме отразить самые главные идеи.

Подведем итоги первого шага рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в собственном одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Создатель романтизирует дела героев, живописует их с теплым ощущением, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX начала XX века определяла робкое отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высочайшие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции российских художников. Перед вами дамские портреты, сколько в них притягательности, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова.

6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не сказали друг другу о своей любви? Почему не сражались за свое счастье? Ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны ужас перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со ветхой средой это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны герои понимали свою ответственность перед семьей, детками, домом, которые мыслились в русском сообществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в своем опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)

7. Подведение итогов. Воспитанникам предлагается возвратиться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы разумеете авторское отношение к поставленным перед чтецами вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в собственном творчестве не дает ответов, не диктует управляла поведения, он воспитывает в читателе способность рассуждать, думать, сострадать людям.