Конспект на тему балет

Банкетет (франц. ballet, от лат. ballo танцую) вид сценического искусства, главными выразительными средствами которого являются неразрывно связанные меж собой музыка и танец.

Чаще всего в основе балета лежит какой-то сюжет, драматургический умысел, либретто, но бывают и бессюжетные балеты. Главными видами танца в балете являются традиционный танец и отличительный танец. Немаловажную роль здесь играет пантомима, с поддержкою которой актёры передают чувства героев, их разговор меж собой, суть происходящего. В современном балете широко используются также элементы гимнастики и акробатики.(Веб ресурсы)

Моей целью было расширить познания учащихся о балете. Решение данных ниже задач я сводила к введению на уроке 7 модулей.

Знакомство с содержанием и музыкой балета Жизель, либо Виллисы французского композитора А.Адана. Развитие умения исполнять вокализ в ритме вальса напевать напевно, брать дыхание меж фразами. Воспитание слушательской культуры. Поддерживать энтузиазм к жанру балета. Как ожидаемый результат, учащиеся обязаны познакомится с содержанием балета Жизель, или Виллисы. Уяснить с помощью математического примера, что балет стал суммой трёх слагаемых: танца, музыки и театрального деяния.



Я поделила урок на две доли, первую половину урока я предназначила повторению предшествующего урока Проф песня .

Но основной моей задачей было: подведение деток к самостоятельной работе в группах. Я с поддержкою игровой деятельности поделила малышей на группы. Игра Под зонтом, отдала возможность поделить малышей на группы. В свободном движении ребята танцуют, вдруг начинается дождь, дети прячутся под зонтом, количество определено. Малыши разделились в равные по количеству группы единомышленников.

На столе лежал готовый материал, и они приступили к делу. нужно было изобразить тему предыдущего урока Барды, и всё что с ними связано. По команде деятельность началась, время ограничено, по окончании первой группы, все другие обязаны были окончить работы и приступить к защите.

Что дотрагивается оценивания, я применила суммарное оценивание т.е. у каждой группы было по 10 баллов за каждый промах группа утрачивает один балл, это (работа каждого в группе, поведение, умение выслушать мнение каждого, прийти к единой идеи.) Возвращать потерянный балл невозможно, но можно удержать все баллы при для себя.

Следя за детками, я прибывала в экстаз от- того сколько благих чувств, взаимопомощи, новых мыслях, нестандартного подхода я увидела в их деянии.

В одной из групп мальчишка отстранился от работы, это оказался на моё удивление Бриг Саша. Саша - уверенный в себе, задористый, великой и благой, в меру задирист, всегда обороняет собственных одноклассников и мальчишек и девченок т.к. он самый великой в классе. Обучается - посредственно, принимает учёбу как возможность встретится с приятелями, пообщаться и повеселиться. Я поинтересовалась, что произошло. Оказалось ему не дали возможность воплотить его идею, она показалась остальным ребятам не занимательной, чем задели самолюбие мальчугана. Я предложила Саше передать свою идею на отдельном листе формата А 4, а потом, соединить две работы в одну. Предложение было одобрено, группа растеряла один балл, за несогласованность, но выручила другие. В ходе работы малыши спорили, дискутировали.

Прозвучали позывные музыкального бодрячка Эй лежебоки ну-ка вставайте, на зарядку поднимайтесь... После бодрячка с новыми мощами возвратились к работе. Группа 2, первой окончила работу. По очереди детки оберегали свои работы, ответы были подготовлены одним из участников группы. Уверенно, слаженно, любая группа защитила свою - презентацию. Я опять удостоверилась в эффективности нового 7 - модульного подхода к обучению.

Я применила формативное оценивание. Потом я провела рефлексию. С подмогою толстых и тонких вопросов. 2-ая половина урока, была посвящёна балету. Детки получили семейное задание, нарисовать фрагмент из балета. Разглядывая их картинки, я задавала толстые и тонкие вопросы, например:

Почему девушка в такой юбке

Знаете ли вы, как она величается?

Почему женщина в таковой необычной обуви?

Как именуется обувь танцовщицы?

Почему Вова нарисовал оркестр?

Почему так оформлена сцена у Тани?

Почему так много танцоров?

И мн. др.

Дети отвечали на мои вопросы толстого и узкого порядка. Я лицезрела настоящий энтузиазм к традиционному жанру. Многие детки поверхностно понимали и трактовали искусство балет. Некоторые из их, ложно считали, что к музыке это искусство не имеет дела, отвечали, что балет это танец.

Так мы познакомились с новым музыкальным жанром балет. Я рассказала детям о культуре поведения в театре. На проекторе малыши узрели изображения самых великих театров в мире. Прежде, чем просмотреть отрывки из балета. Я познакомила детей с содержанием балета Жизель, или Вилиссы. Я растолковала для чего нужно либретто (новый музыкальный термин), литературное содержание музыкального спектакля.