в каких случаях в ходе деятельности мотив может быть утрачен? Приведите

Литературный пример, в котором феномен личностного смысла выступает очень ясно. Это отрывок из "Письма незнакомки" С. Цвейга.

"Все было только постольку, так как имело отношение к для тебя, все в моей жизни только в том случае приобретало смысл, если было связано с тобой. Ты изменил всю мою жизнь. До тех пор равнодушная и посредственная воспитанница, я неожиданно стала первой в классе; я читала сотни книг, читала до глубочайшей ночи, поэтому что знала, что ты любишь книжки; к удивлению матери, я вдруг начала с неистовым стараньем упражняться в забаве на рояле, так как подразумевала, что ты любишь музыку. Я вычищала и чинила свои платья, чтоб не попасться тебе на глаза неряшливо одетой... А во время твоих отлучек... моя жизнь на долгие недели замирала и теряла всякий смысл".

Таким образом, чем лучше мотив, тем больший круг предметов вовлекается в поле его действия, т. е. приобретает личностный смысл. Очень сильный ведущий мотив способен "осветить" всю жизнь человека! Против, утрата такового мотива нередко приводит к томному переживанию утраты смысла жизни.

Примером утраты самостоятельного мотива может служить деятельность говорения на зарубежном языке, выступающая как симпатичная сама по себе в период обучения языку. Когда, освоив язык мы перебегаем к его использованию для общения, установления деловых контактов и т. д., то говорение преобразуется в деяние, подчиненное совершенно иным мотивам. Эти феномены носят заглавие сдвига мотива на цель. Такого рода процессы не являются исключением они сочиняют живую динамику деятельности, служат источником ее обогащения и развития. В деятельности возникают все новые мотивы, цели, средства и даже потребности.