Ум (мудрость) это не познание само по себе, не совокупа

Хорошо по данному поводу так же высказался знаменитый отечественный философ М.К. Мамардашвили, когда рассуждал о природе знаний, а конкретно, он разговаривал о том, что 

познания носят двойственный характер: с одной стороны - это нечто стандартизированное, как вариант - то чему учат детей учителя в школе (есть некоторая общая программка, есть тесты, которые измеряют некую норму полученных знаний и т.п.), с другой стороны - процесс зания для каждого человека (в данном случае воспитанника) всегда уникален. Если мы разговариваем об правильном знании, то оно всегда рождается в голове у каждого определенного воспитанника, это некий момент озарения и осознания всегда для каждого уникален (речь понятно не идет о зубрежке, речь конкретно о понимании), т.е. каждый воспитанник, даже если учитель находится рядом, всегда заново для себя открывает те или другие познания. Тем самым они (познания) становятся для конкретного человека личностно означаемыми и наполненными содержанием (чего, естественно, быть не может при тупом зазубривании материала).

Вот с данными комментами становится более легче отвечать на вопросы.

1) Главная мысль текста связана конкретно с различием познаний личностно означаемых, от знаний на уровне сведений. И как итог умение эти самые познания использовать. Применение их вероятно с подмогою логического, логическо-прозаического аппарата. Таким образом, знания исполняют роль некоего умственного прибора, который человек употребляет либо не употребляет в своей жизни.

Сопоставление знаний с прибором в данном контексте оч. комфортно - т.к. выгода тех либо иных сведений, непременно, зависит от того может ли конкретный человек их использовать (личная сторона), и польза познаний с точки зрения объективности непременно есть, как потенциально полезного инструмента (безотносительно к личности того, кто этот инструмент будет использовать).

2) Противоречат частично, т.к. в умелых руках познания - вправду сила, в руках дурака - тщетный груз.

3) Разум, сообразно данному тексту, способность использовать имеющиеся познания, адекватно проблемной ситуации, либо на базе имеющихся познаний генерировать знания новые, нужные для решения проблемной ситуации.

(фраза "использовать адекватно проблемной ситуации" - ключевая)

4) самый обычный пример - знания геометрии, подсобляют при замере земли скажем под постройку зданий, обеспечивающих людей жильем (фактически геометрия в переводе с греческого означает землеизмерение);

Знания физики и механики позволяют чинить легкие поломки двигателей в автомобиле, а познание психологии, к примеру, помогает девицам манипулировать мужиками, которые знают физику и механику и могут починить тот же самый автомобиль. (что мы очень нередко и лицезреем на дороге)

В заключительном образце как раз показано как 2 вида различных познаний - решают 1 проблемную ситуацию.

Подробнее - на Znanija.com - znanija.com/task/2751615readmore