как можно возродить прикладное искусство

Пояснення:

Существует немало видов художественной обработки материалов. Но далековато не каждый из их может войти составной частью в содержание занятий общеобразовательных школ, в качестве одного из воспитательных средств. Они обязаны отвечать определенным педагогическим требованиям. Виды декоративно-прикладного искусства применяемые в воспитательной работе, обязаны быть доступны школьникам по своим художественным и технологическим характеристикам, по издержке усилий и времени. Наряду с доступностью и посильностью эти занятия обязаны владеть возможным припасом сложности, чтоб каждое задание производилось, по дидактическому принципу обучения. На таком уровне проблем, который дозволяет полнее раскрыть духовные и физические способности школьников. Получают распространение такие виды декоративно-прикладного искусства, в процессе освоения которых устанавливаются программные межпредметные связи, а также связи меж практическим применением и последующим развитием знаний и умений, обретенных школьниками. Потому что одно дело на теоретическом уровне учить курс какого-то предмета и совершенно иное использовать полученные познания на практике. Опыт показывает что знания, закрепленные в практической деятельности усваиваются на длинно и крепко.

Каждый ребенок от природы наделен ощущеньями, от развития и воспитание которых зависит его способность к эстетическому восприятию реальности.

Народное и декоративно-прикладное искусство является неотъемлемой долею художественной культуры. Творенья прикладного искусства отражают художественные традиции цивилизации, мировоззрение, мировосприятие и художественный опыт народа, хранят историческую память.