От чего и от кого зависит выработка навыка и повадки к

Я не уверен, но... Вероятно к труду стоит привыкать, это что то более жесткое и нудное чем игра..

Деятельность будет выполнена квалифицированно, если человек овладел навыками. Навык упрочившийся метод исполненья действий. Навык как компонент деятельности человека нельзя путать с навыком у животных, являющимся формой их поведения. Навык у животикных формируется как механизм их приспособления к среде путем проб и ошибок.
В базе выработки навыка у человека лежат развернутые, осознанные деянья. На начальном этапе овладения деятельностью деянья и движения, интегрируемые в навыке, выступают несвязанными. Так, при обучении чтению членение слов на слоги и синтез слогов в осмысленное слово представляют содержание 2-ух разных деяний. Упражняясь в чтении, школьник вырабатывает навык беглого чтения. Это означает, что теперь он не ставит перед собой задачку разбить слово на части и синтезировать его. Действие перевоплотился в навык считывать слова в целом, опираясь на отдельные буковкы. Лишь встречаясь с новым, незнакомым словом, навык уступает место отдельным деяньям по анализу и синтезу слогового состава слова.
В основе хоть какого навыка лежат выработка и упрочение условно-рефлекторных связей. Сложившиеся сердитые механизмы вызывают ряд конфигураций в процессе исполненья действия. Во-первых, в итоге выработки навыка резко убавляется время исполнения деяния. Начинающая машинистка печатает еще медлительнее, чем опытная. По мере совершенствования навыка письма человек начинает писать до 100 букв в минуту, в то время как в начале обучения чуть успевает написать за это же время 2 3 коротких слова. Во-вторых, пропадают излишние движения, уменьшается напряжение при выполнении деяния. В результате превосходно отработанных двигательных способностей повышается производительность труда, улучшается качество работы и уменьшается утомление человека.
Выработанные двигательные способности дозволяют перестроить структуру деятельности. Происходит изменение в соотношении систем анализаторов, контролирующих исполнение деяния. До выработки способностей точность и корректность предметных деяний контролируются общей деятельностью зрительного и двигательного анализаторов при водящей роли зрения. Когда двигательный навык укрепляется, потребность в зрительном контроле за движениями веско убавляется. Вырабатываются кинестезические (чувство движений) механизмы, без помощи других контролирующие точность движений. Пианист-специалист, исполняя пьесу, не смотрит на клавиатуру. Хорошая машинистка печатает слепым способом.
Эти факты свидетельствуют о том, что в процессе выработки навыка происходит перестройка взаимодействия меж анализаторами. Визуально-двигательный контроль заменяется двигательным. Зрительный анализатор, а также сознание освобождаются для переработки иных сигналов, учет которых нужен в процессе деятельности.
Контроль одной ощущающей кинестезической системы понижает степень убежденности в правильном исполненьи деянья, особенно в неких видах деятельности. Системой, дублирующей контроль за движением во время работы, становится также тактильная чувствительность. Практика показала, что снабжение клавиатуры линотипа (наборная строкоотливная машина) тактильно различаемыми знаками увеличивает качество комплекта.
Необыкновенностью образования способностей является их постепенная автоматизация. Выработанные способности не требуют контроля сознания при их исполнении. Окончательно, в начальный период сознание держит под контролем движение, но по мере выработки навыка происходит постепенное отключение контроля сознания. Увидено, что на стадии хорошо отработанного навыка сознательный контроль за движением может затруднить его исполненье. К примеру, человек, анализируя каждый шаг собственной поступи, утрачивает уверенность в движениях.
2.1 Виды способностей
В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при