Доклад на тему что такое забава? Какие забавы посещают? На листок

Многие ученые пытались дать определение понятию игра. Старое определение игры, как всякой деятельности малыша, не преследующей получение результатов, рассматривает все эти виды ребяческой деятельности эквивалентными друг другу. Открывает ли ребенок дверь, играет ли в лошади, с точки зрения взрослого, он и то и другое делает для наслаждения, для игры, не серьезно, не для того, чтоб что-нибудь получить. Все это именуют забавой.

К. Гросс был первым творцом, который попробовал внести ясность в вопрос определения забавы. Он пытался систематизировать ребяческие забавы и отыскать новый подход к ним. Он показал, что экспериментальные забавы стоят в ином отношении к мышлению ребенка и к будущим его целесообразным неигровым действиям, чем символические забавы, когда ребенок придумывает, что он лошадка, охотник и т.п. Один из учеников Гросса - А. Вейс пробовал показать, что разные виды игровой деятельности очень далековато стоят друг от друга, или, как он выражался, имеют в психологическом отношении малюсенько общего. У него появился вопрос: можно ли одним словом забава именовать все разные виды подобной деятельности? Л.С. Выготский Преждевременное детство

Представляется плодотворной идея, Д.Б. Эльконина условно расчленения понятия игра. Игру необходимо рассматривать как абсолютно своеобразную деятельность, а не как сборное понятие, соединяющее все виды ребяческих деятельностей, в частности, и такие, которые Гросс именовал экспериментальными забавами. К примеру, ребенок накрывает и раскрывает крышку, делая это много раз попорядку, стучит, перетаскивает вещи с места на место. Все это не является забавой в своем смысле слова. Можно говорить о том, не стоят ли эти виды деятельности меж собой в таком же отношении, как лепет в отношении к речи, но, во всяком случае, это не забава.

Очень плодотворно и соответствующе сущности дела и положительное определение забавы, которое выдвигается при этой идее на 1-ый план, а конкретно что забава -- это необыкновенное отношение к действительности, которое характеризуется творением мнимых ситуаций либо переносом свойств одних предметов на иные. Это дает возможность верно решить вопрос об игре в раннем детстве. Тут нет того полного отсутствия забавы, которым с этой точки зрения характеризуется младенческий возраст. Мы в раннем детстве встречаемся с забавами. Всякий согласится, что ребенок этого возраста кормит, нянчит куколку, может пить из пустой чашечки и т.д. Однако было бы угрозой не созидать существенного различия меж этой забавой и забавой в своем смысле слова в дошкольном возрасте -- с твореньем надуманных ситуаций. Исследования показывают, что забавы с переносом значений, с надуманными ситуациями возникают в зачаточной форме только к концу ранешнего возраста. Только на 3-ем году возникают игры, связанные с внесением частей воображения в ситуацию. Другое дело, что эти игровые проявления достаточно небогаты и тонут в широком море тех деятельностей, которые обрисовал Левин и которые конкретно вытекают из самой ситуации. Уже у Левина появлялась мысль, что данное им определение поведения ребенка малюсенько схоже на творение игровой ситуации в своем смысле слова. Ведь ребенок, который обязан поглядеть под ноги для того, чтоб сесть на камень, так связан наличными предметами, что создание надуманной ситуации для него трудно.