какие из выражений описывают понимание ребяческого развития в трудах выгодского

1. Цикличность. Периоды подъёма, насыщенного развития сменяются периодами замедления, затухания. Темп и содержание развития изменяются на протяжении детства. Такие циклы развития отличительны для отдельных психических функций (памяти, речи, ума) и для развития психики ребёнка в целом. Возраст как стадия развития представляет собой цикл со своим особым темпом и содержанием.

2. Неравномерность развития. Разные стороны личности, в том числе функций психики, развиваются неравномерно.В младшем возрасте (до 1 г.) сознание ребёнка недифференцировано. Дифференциация функций начинается с ранешнего юношества. Сначала выделяются и развиваются главные функции, до этого всего восприятие, потом более трудные. Восприятие выдвигается в центр сознания и становится доминирующим психическим процессом. Восприятие слито с эмоциями, не вполне разграничены восприятие формы, цвета и т.д.Другие функции оказываются на периферии сознания, зависят от доминирующей. Иные функции обслуживают восприятие. Период, когда функция доминирует, - это период её наиболее насыщенного развития. В ранешном возрасте доминирует восприятие, в дошкольном - память, в младшем школьном - мышление.

3. Метаморфозы  в ребяческом развитии. Развитие не сводится к количественным изменениям, это цепь конфигураций качественных, перевоплощений одной формы в другую. Ребёнок не похож на махонького взрослого, который малюсенько знает и умеет и постепенно приобретает подходящий опыт. Психика малыша своеобразна на каждой возрастной ступени, она отменно отлична от того, что было раньше, и того, что будет позже.

4. Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребёнка. Процессы оборотного развития вплетены в ход эволюции. То, что развивалось на прошлом этапе, отмирает, преобразуется.

Выделяются стабильные и кризисные стадии развития. Для размеренного периода отличительно плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и смен в личности малыша. Малозначительные, малые изменения, происходящие на протяжении долгого медли, обычно незначительны для окружающих. Но они накапливаются и в конце периода дают высококачественный скачок в развитии: возникают возрастные новообразования. Только сравнив начал и конец размеренного периода, можно представить для себя тот огромный путь, который прошел ребенок в собственном развитии. Постоянные периоды сочиняют великую часть детства. Они продолжаются, как правило, по нескольку лет. И возрастные новообразования, образующиеся так медлительно и долго, оказываются устойчивыми, фиксируются в структуре личности.Кризисные, в отличие от размеренных периодов, длятся недолго, несколько месяцев, при неблагоприятном стечении событий растягиваясь до года либо даже 2-ух лет. Это кратки, но бурные стадии, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии и ребенок резко меняется во многих собственных чертах. Развитие может принять в это время трагический нрав.