. Обусловьте, на какие свойства внимания учащихся ориенти-рованы данные

. Обусловьте, на какие характеристики внимания учащихся ориенти-рованы данные психолого-педагогические советы.

1. Учителю следует почаще задавать ему вопросы по ходу урока, чтобы он меньше отвлекался на посторонние дела.

2. Для большей результативности работы этого воспитанника незадолго до планируемого перехода к иному виду задания учитель непременно обязан предупредить мальчика об этом индивидуально 23 раза.

3. Родители могут особо не волноваться по предлогу того, что у их дочери нет отдельной комнаты, где она могла бы готовить уроки по вечерам и ничто бы ее не отвлекало.

4. При наличии в классе таких малышей учителю следует писать на дощечке за-дания (номера упражнений, задач и т. п.).

5. Чтоб таковой ребенок удачно справлялся с подготовкой к урокам, ро-дителям следует до минимума ограничивать отвлекающие причины (не вклю-чать в этот момент телек, радио, магнитофон, не собеседовать звучно и

т.д.).

6. Эту воспитанницу учитель может без сомнения просить исполнять письмен-ные задания с комментированием.

7. В том случае, когда такому ребенку необходимо выполнить великое по объ-ему учебное задание, учителю целесообразно разбить его на отдельные части и предложить их последовательное выполнение, при этом временами контро-лировать ход работы каждой из долей, внося нужные коррективы.

8. Для заслуги превосходнейшей продуктивности работы школьника учителю не следует давать ему сразу несколько заданий.

9. Предки не обязаны горланить на малыша, если он, закончив решать за-дачу по арифметике, никак не может вдуматься в сущность задания по русскому язы-ку.

10. Предки могут полностью разрешить своей дочери делать аппликацию, вышивать либо вшивать, живописать в момент просмотра либо прослушивания ею детских передач по ТВ либо по радио.

11. Чтоб мать была уверенной, что дома все в порядке, ей не стоит до-верять ребенку смотреть за приготовляющимся обедом.

12. Учитель может привлечь его к проверке письменных домашних работ одноклассников.

13. Учителю следует более настойчиво просить таких учащихся прове-рять текст диктанта после его написания.

14. Чтоб такой ученик успешно справился с анализом задачки, учитель обязан дать ему возможность за ранее несколько раз прочитать ее текст.

15. Учителю не стоит спрашивать такового воспитанника в самом начале урока, тем более, если предшествующим уроком была физическая культура.