Какие мыслительные операции преобладают в приведенных ниже случаях?1. Школьники разбирают

Какие мыслительные операции преобладают в приведенных ниже случаях?
1. Школьники разбирают слово по составу: выделяют приставку, корень, суффикс, окончание.
2. На уроке труда учащиеся собирают из деталей конструктора криво-шипно-шатунный механизм.
3. Осуществлен переход от понятий равные отрезки, одинаковые вероятности, одинаковые права и т.д. к понятию равенство, в котором отнесенность к конкретному предмету утрачена.
4. Итогом исследования обилия тел с кривыми чертами и криволинейными плоскостями появилось понятие кривизна, которым сейчас оперируют, не вспоминая о определенных предметах.
5. По заданию экспериментатора ребенок соединяет предметы, изображенные на картинах, в группы и дает каждой заглавие: животные, мебель, приборы.
6. Овладевая счетом, детки обучаются брезгать всякими качествами предметов, не считая тех, которые дают основание обозначить их числом.
7. В целях активизации мыслительной деятельности школьников учитель предложил им самостоятельно соотнести климат субтропиков и тропиков.
8. Необыкновенным результатом исследования движения физических тел, машин, людей и т.д. являются суждения о движении, не отнесенные к какому-нибудь определенному предмету. Этот предмет в механике замещен понятием о вещественной точке.
9. При первом чтении предложение на зарубежном языке нередко остается непонятным. Тогда воспитанник выделяет отдельные слова, припоминает перевод или устанавливает их значение с подмогою словаря. Но этим дело не оканчивается: можно знать значение всех слов в отдельности и все-таки не разуметь предложения. Необходимо еще помыслить над соединеньем значений слов в одно wtkjt