Как-то ученица IV класса Люба Г. на вопрос учителя: почему она

Как-то воспитанница IV класса Люба Г. на вопрос учителя: почему она плохо обучается? - заявила, что у нее нехорошая память. Учитель, услышав такую мотивировку, сделал целое "психологическое отступление" на уроке. Он сказал, что опыты ученых-психологов доказали: у большинства людей, жалующихся на нехорошую память, она обычная и даже превосходная. Учитель не ограничился этим. Он провел беседу о памяти с внедрением экспериментальных методик, которые помогли учащимся разобраться в особенностях их памяти. Люба Г. была поражена тем, что у нее развито абстрактное мышление и память превосходная. После беседы женщина с уважением стала относиться к себе. В выполнении семейных заданий стала управляться методическими советами учителя. Постепенно она выучилась работать не только с учебником и конспектами, но и с дополнительной литературой. Позже она с благодарностью заявила: "Я ощутила себя всеполноценным человеком. Мне занимательно стало обучаться".
Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения использования методов психолого-педагогического исследования в работе учителя. Определите, какие методы исследования были применены учителем. Обоснуйте эффективность их внедрения. Предложите свой вариант советов, которые мог дать учитель Любе Г.