Упражнение - это деятельность либо элемент деятельности. Ответ докажите.

Kомпоненты учебной деятельности, в согласовании с представлениями Д. Б. Эльконина.  

- Первый компонент - мотивация. Как теснее известно, учебная деятельность полимотивирована - она побуждается и направляется различными учебными мотивами. Посреди них есть мотивы, наиболее адекватные учебным задачкам; если они формируются у воспитанника, его учебная работа становится осмысленной и действенной. Д. Б. Эльконин именует их учебно-познавательными мотивами. В их базе лежат познавательная потребность и потребность в саморазвитии. Это энтузиазм к содержательной стороне учебной деятельности, к тому, что изучается, и энтузиазм к процессу деятельности - как, какими методами достигаются результаты, решаются учебные задачки. Ребенок обязан быть мотивирован не только результатом, но и самим процессом учебной деятельности. Это также мотив собственного роста, самосовершенствования, развития собственных возможностей.  

- 2-ой компонент - учебная задачка, т. е. система заданий, при исполнении которых ребенок осваивает более общие методы деяния. Учебную задачку необходимо отличать от отдельных заданий. Обычно малыши, решая много конкретных задач, сами стихийно раскрывают для себя общий метод их решения, при этом этот метод оказывается осознанным в различной мере у различных воспитанников, и они дозволяют ошибки, решая аналогичные задачки.  

- Учебные операции (3-ий компонент) входят в состав метода деяний. Операции и учебная задача считаются главным звеном структуры учебной деятельности.  

В приведенном выше образце операторным содержанием будут те конкретные деянья, которые совершает ребенок, решая приватные задачки - найти корень, приставку, суффикс и окончание в данных словах. Что делает воспитанник, зная общий способ решения этих задач? До этого всего, он изменяет слово так, чтоб получить его вариантные формы (скажем, лесной - лесная, лесные, лесному), сопоставляет их значения и выделяет окончания в начальном слове. Потом, изменяя слово, получает родственные (однокоренные) слова, проводит сопоставление значений, выделяет корень и иные морфемы:  

лес-н-ой - лесн-ая, лесн-ые, лес-ник, пере - лес-ок, лес  

Любая учебная операция обязана быть отработана. Программы развивающего обучения нередко предугадывают поэтапную отработку по системе П. Я. Гальперина. Воспитанник, получив полную ориентировку в составе операций (включая определение последовательности собственных деяний) , исполняет операции в материализованной форме, под контролем учителя. Выучась это делать фактически безошибочно, он перебегает к проговариванию и, наконец, на шаге сокращения состава операций, быстро решает задачку в разуме, извещая учителю готовый ответ.  

- 4-ый компонент - контроль. Первоначально учебную работу контролирует учитель. Но равномерно они начинают держать под контролем ее сами, обучаясь этому частично стихийно, отчасти под управлением учителя. Без самоконтроля невероятно настоящее развертывание учебной деятельности, потому обучение контролю - главная и трудная педагогическая задачка. Недостаточно держать под контролем работу только по окончательному результату (верно либо ошибочно выполнено задание) . Ребенку необходим так нарекаемый пооперационный контроль - за корректностью и полнотой выполнения операций, т. е. за процессом учебной деятельности.  

- Последний этап контроля - оценка. Ее можно считать пятым компонентом структуры учебной деятельности. Ребенок, контролируя свою работу, обязан научиться правильно ее расценивать. При этом также недостаточно общей оценки - как верно и качественно выполнено задание; нужна оценка собственных деяний - освоен метод решения задач либо нет, какие операции еще не отработаны. Заключительное особенно тяжело для младших школьников. Но и 1-ая задачка тоже оказывается нелегкой в этом возрасте, так как малыши приходят в школу, как управляло, с несколько завышенной самооценкой.

Источник: http://website-seo.ru/06810201152.html