Ответить письменно на вопросы:1.Какие особые возможности могут показаться у людей в

1. Могут показаться способности спасателя,огня,воды,сделать семейнее задание на 5. Это будет связано с тем что у людей которох будет сила посодействуют миру и школьникам сделать доманее задание.
2. Например сделать семейнее задание то я бы вообщем не напрягалась,а просто решала это с поддержкою силы либо воды если мне будет лень вставать то я могу сама с поддержкою идеи принеси мне воды помить воду
P. S прости за оплошности если ты их отыскала(-шел)

1.Возможности людей делят на виды, до этого всего по содержанию и нраву деятельности, в которой они проявляются. Распознают общие и особые способности.

Общими именуют возможности человека, которые в той либо другой мере появляются во всех видах его деятельности. Такими являются способности к обучению, общие интеллектуальные возможности человека, его возможности к труду. Они опираются на общие умения, нужные в каждой области деятельности, в частности такие, как умение разуметь задачи, планировать и организовывать их исполнение, используя имеющиеся в опыте человека средства, раскрывать связи тех вещей, к которым относится деятельность, завладеть новыми приемами работы, преодолевать трудности на пути к цели.

Под специальными понимают возможности, которые ясно появляются в отдельных, особых областях деятельности (например, сценической, музыкальной, спортивной и т.п.).

Разделение общих и специальных возможностей имеет условный нрав. Собственно, речь идет об общих и специальных гранях в возможностях человека, которые существуют во взаимосвязи. Общие возможности появляются в особых, то есть в возможностях к какой-то определенной, определенной деятельности. С развитием особых способностей развиваются и общие их стороны.

Высокие специальные возможности имеют в собственной базе достаточный уровень развития общих способностей. Так, высочайшие поэтические, музыкальные, артистичные, технические и другие возможности всегда опираются на высокий уровень общих интеллектуальных возможностей. Совместно с тем при приблизительно одном и том же развитии общих способностей люди нередко различаются своими специальными способностями.

Учащиеся, которые имеют высочайшие общие возможности к обучению, часто обнаруживают их в одинаковой мере по всем школьным предметам. Но часто одни из воспитанников оказываются неподражаемо способными к рисованию, вторые - к музыке, третьи - к техническому конструированию, четвертые - к спорту.

Посреди выдающихся людей знаменито много личностей с многосторонним развитием общих и специальных возможностей (Н. В. Гоголь, Ф. Шопен, Т. Г. Шевченко).

Любая способность имеет свою структуру, в ней распознают ведущие и вспомогательные характеристики.

Так, водящими в литературных возможностях, являются необыкновенности творческого воображения и мышления, ясные приятные образы памяти, развитие эстетических эмоций, чувство языка. В математических - умение обобщать, упругость процессов мышления, легкий переход от прямого к оборотному ходу идеи. В педагогических - педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче познаний. В художественных - необыкновенности творческого воображения и мышления, свойства зрительной памяти, способствующих творению и сохранению ярких образов, развитие эстетических чувств, которые появляются в чувственном отношении к воспринимаемому, волевые свойства личности, которые обеспечивают преображение плана в реальность.

Специфичными есть пути развития особых возможностей. Например, ранее других проявляются возможности к музыке, арифметике.

Выделяют последующие уровни способностей:

Репродуктивный - обеспечивает высочайшее умение усваивать познания, овладевать деятельностью;

Творческий - обеспечивает творенье нового, необычного. Следует, но, учесть, что любая репродуктивная деятельность имеет элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она невероятна.

Принадлежность личности к одному из 3-х человечьих типов - "художественного", "мыслительного" и "промежуточного" (по терминологии И. П. Павлова) - определяется необыкновенностями ее способностей.

Условное превосходство первой сигнальной системы в психологической деятельности человека описывает художественный тип, условное превосходство 2-ой сигнальной системы - мыслительный, определенное их равновесие - средний тип людей. Эти различия в современной науке связывают с функциями левого (словесно-логический тип) и правого (образный тип) полушарий головного мозга.

Художественному типу характерна яркость образов, мыслительному - преимущество абстракций, логических конструкций. У 1-го и того же человека могут быть различные возможности, но одна из них преобладает над иной. В то же время у различных людей наблюдаются одни и те же способности, которые, но, не схожи по уровню развития.