Этапы становления дошкольной педагогики.

1-ый шаг датируется 17 18 вв. Становление дошкольной педагогики как науки связано с именованием Я. А. Коменского, великого чешского преподавателя 17 в., который научно оформил и доказал идеи воспитания и развития малышей от рождения до зрелости. Главные труды Я.А. Коменского: Великая дидактика, где он доказал принципы обучения (наглядность, доступность и др.); Материнская школа, в которую включена программка и методические советы по обучению махоньких детей. Не считая того, Я. А. Коменский сделал Мир чувственных вещей в картинках как методическое пособие к программке.

2-ой шаг в развитии дошкольной педагогики связан с именами Ф. Фребеля, К.Ушинского, А.Симонович, Л.Шлегер. М. Монтессори (XIX начало XX века).
Ф. Фребель, немецкий психолог преподаватель, понимал развитие ребенка как процесс раскрытия священной сущности через речь, забаву, изодеятельность, трудовую деятельность. Главные педагогические труды Ф. Фребеля Воспитание человека, Детский сад, в которых создатель определяет цель воспитания как развитие естественных возможностей, разрабатывает систему подвижных игр, а также подарков, т.е. пособий для развития строй способностей и знакомства с геометрическими формами.

3-ий шаг в развитии дошкольной педагогики начался в XX веке, в советской Рф. Великую роль в творении дошкольной педагогики сыграла Н. К. Крупская, которая утверждала, что детское развитие исполняется не само по для себя, а решающим образом зависит от критерий жизни и воспитания. Существенный вклад в разработку вопросов дошкольного воспитания внёс А. С. Макаренко. Его учение о ребяческом коллективе, о воспитании ребёнка в семье, о воспитательном значении ребяческой забавы сыграло великую роль в разработке заморочек дошкольной педагогики. Поначалу этап был связан с развитием и становлением мыслях в отношении различных видов деятельности дошкольников (игровой, трудовой, художественно-эстетической, познавательной). Этот материал отыскал отражение в первых руководствах и программках для детских садов. На съездах и конференциях по дошкольному воспитанию звучали 1-ые научные исследования заморочек дошкольной педагогики. Так, в разработку заморочек игровой деятельности дошкольников внесли вклад Р. С. Жуковская, Д. В. Менджерицкая, А. П. Усова, З. В. Лиштван. Вышеперечисленные творцы разработали систематизации игр и игрушек, а также методики руководства сюжетно-ролевыми, дидактическими, строй играми.