Очень надеюсь на вашу помощь

В дошкольном возрасте физиологической основой внимания малыша является процесс миелинизации сердитых волокон. Неименье миелиновой оболочки обеспечивает превалирование непроизволоьного внимания над произвольным.

Внимание малыша  дошкольного возраста отражает его энтузиазм к окружающим предметам и исполняемым с ними деяньям. Ребенок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Возникновение нового предмета тотчас же вызывает переключение внимания на него. Это все - невольное внимание.

Функции произвольного внимания и его развития берет на себя взрослый либо же спонтанные ситуации, связанные с осмыслением деятельности.

На протяжении дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности малышей и их передвижением в общем умственном развитии внимание приобретает большие сосредоточенность и устойчивость.

Младшие дошкольники могут играть в одну и ту же игру 30-50 мин, то к пяти-6 годам продолжительность игры возрастает до 2-ух часов. Это разъясняется тем, что в забаве шестилеток отражаются более трудные деяния и отношения людей и энтузиазм к ней поддерживается неизменным введением новых ситуаций.

Социальная ситуация развития - это необыкновенное сочетание того, что сформировалось в психике малыша и тех отношений, которые устанавливаются у малыша с социальной средой.

В итоге кризиса 3-х лет происходит психологическое отделение малыша от взрослого, что делает предпосылки для творенья новой социальной ситуации развития. Ребенок выходит за пределы собственного домашнего круга и установленных отношений с миром взрослых людей. Центром социальной ситуации является взрослый как носитель публичной функции (взрослый - мать, врач и т.д.). В тоже время ребенок не в состоянии реально участвовать в жизни взрослых. Данное противоречие разрешается в забаве, как в ведущей деятельности. Это единственная деятельность, которая дозволяет смоделировать жизнь взрослых и действовать в ней.