Предмет изо:с"Что завлекает композиторов и художников в русской природе?"

Начинаю урок чтением слов К.Г.Паустовского, которые использую в качестве эпиграфа: Если мне охото иногда жить до 100 двадцати лет, то только поэтому, что малюсенько одной жизни, чтоб испытать до конца все очарование и всю вылечивающую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе один из вернейших признаков любви к собственной стране. Объявляю цели урока и предлагаю ребятам вспомнить, как именуется описание природы в художественном твореньи и в каких изученных ранее твореньях мы с ним встречались. Малыши без труда управляются и с ответом на вопрос, какую роль исполняет пейзаж в литературе.
Природа, разговариваю далее, живет и развивается по своим законам. Они раскрываются человеку в очаровании пейзажей, величии восходов и закатов, загадочности звездного неба и дивном многообразии времен года. В поэзии давно осень, зима, весна и лето значили нечто большее, чем обыденные времена года, поэтому что они связаны с просыпанием, расцветом и угасанием актуальных сил, с настроением тоски либо веселья. Русская природа завлекала и завлекает стихотворцев и писателей собственной скромной простотой. В ней нет показной роскоши, она полна спокойствия и раздолья, степенности и величия. Чувство любви к родной земле для российского стихотворца означало веру в люд и его способности.
Предлагаю шестиклассникам познакомиться со стихами российских стихотворцев, которые написаны в учебнике. Ученики выразительно читают стихи В.А.Жуковского, А.К.Толстого (о стихотворении Благовест разговариваем чуть позднее), И.А.Бунина, потом задаю вопросы: