Психолого-педагогические базы преподавания обществознания в системе среднего образования

Преподавание курса quot;Обществознаниеquot; в школе ставит общей задачей создание максимально благоприятных критерий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за абсолютные поступки личности. С ней неразрывно связаны последующие мотивированные установки: социализация, подготовка к жизни в обществе в XXI в.; воспитание патриотизма через понимание сопричастности к долям Родины; самостоятельность через формирование мотивации к занию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; коммуникация с целью сотрудничества с иными людьми для заслуги общего социально означаемого результата; почтенье ценности общественного, мировоззренческого, конфессионального и культурного многообразия; умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке своей позиции по главным мировоззренческим вопросам; конструктивность, выражающаяся в умении предлагать собственные пути решения публичных заморочек, отказе от нигилизма.
Перечисленные целевые установки базируются на последующих ценностных ориентирах:
1) гуманизм, выражающийся в главной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями;
2) здоровье, разумеемое как комплекс физических и психологических критерий развития личности;
3) гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового страны и штатского сообщества, выработки активной штатской позиции, преодолении общественного иждивенчества и инфантилизма, освоении главных соц ролей; 4) консолидация цивилизации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействие сепаратизму и экстремизму в всех его проявлениях;
5) толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условия существования людского сообщества, рвение к поиску согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей;
6) информированность, содействующая поиску инфы из разных источников, умению инспектировать се объективность методом проведения сравнительного исследования, анализа, отделения основного от второстепенного, фактов от мнений; а также проявляющаяся в умении противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием;
7) независимость, показывающая не только рвение к внешнему муниципальному суверенитету, но и рвение к экономической, идеологической и геополитической самостоятельности;
8) легитимность власти, формирующая взаимодействие институтов управления с гражданами, общественную стабильность и видение мирных методов отстаивания собственных интересов;
9) открытость, реализуемая через прозрачность устройств принятия решений и имеющихся управлял, доступность инфы о принятых решениях.
Демократия, правовое государство, штатское общество, разделение властей, парламентаризм, приватная собственность и иные являются наиглавнейшим условием реализации выделенных мотивированных установок и ценностных ориентиров. Перечисленные установки и ориентиры неразрывно связаны друг с приятелем, образуют общий контекст, и их выделение носит условный нрав. Исходя из заявленной цели, мотивированных установок и ценностных ориентации, можно найти последующие образовательные задачи преподавания курса обществознания:
- раскрытие закономерностей развития сообщества, общественной жизни;
- утверждение неповторимости внутреннего мира каждого индивида и его самоценности;
- выявление внутренних связей меж личным и публичным в человеке;
- определение воздействия политических процессов на ежедневную жизнь человека;
- ознакомление школьников с отечественными и зарубежными системами правовых отношений в сообществе;
- формирование демократической системы ценностей подрастающего поколения;
- создание критерий для раскрытия творческих возможностей личности;
- развитие аналитического мышления и умения делать осознанный выбор;
- моделирование животрепещущих и фактически означаемых для школьников ситуаций, разрешение которых помогает занять ту либо иную позицию в реальной жизни;
- выработка активного дела подростков к жизни и окружающему миру;
- развитие нестандартности мышления, креативности и творческих способностей;
- осознание ценности образования в современном мире и активизация стремления к самообразованию;
- передача социальных ценностей, содействующих преемственности сложившихся соц устоев и публичной стабильности.
В согласовании с Федеральным муниципальным образовательным стандартом (ФГОС) целями обществоведческого образования в старшей школе являются содействие:
- формированию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации средством личностно и общественно означаемой деятельности, общественного и штатского становления;
- развитию личности, увеличению уровня ее духовно-порядочной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению энтузиазма к исследованию социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к собственному самоопределению, самореализации, самоконтролю; увеличению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех познаний об главных сферах человеческой деятельности и о соц институтах, о формах регулирования публичных отношений, которые нужны для взаимодействия с социальной средой и исполнения типичных соц ролей человека и гражданина;
- овладению учащимися умениями получать из разнородных источников и критически осмысливать социальную информацию, классифицировать, рассматривать приобретенные данные; освоению ими методов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для роли в жизни штатского общества и правового страны;
- формированию у учащихся опыта внедрения полученных познаний и умений для определения собственной позиции в публичной жизни; для решения обычных задач в области соц отношений; для воплощения штатской и публичной деятельности, развития межличностных отношений, включая дела меж людьми различных национальностей и исповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков иных людей с порядочными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми методами и средствами охране правопорядка в обществе.