Поставьте в соответствие дилемме доступа к познаниям ее нюанс
nbsp;метод, обеспечивающий

Поставьте в соответствие проблеме доступа к познаниям ее нюанс
nbsp;способ, обеспечивающий ускорение поиска релевантных знаний lt; связность познаний и данных
nbsp;по некому описанию сути, имеющемуся в рабочей памяти, нахождение в базе знаний объектов, удовлетворяющих этому описанию lt; механизм доступа к знаниям
nbsp;средство выбора нужного объекта из множества кандидатов lt; способ сопоставления
Поставьте в соответствие проблеме, возникающей при создании системы познаний, способ ее решения
nbsp;выбрать либо выстроить концептуальную схему модели lt; неувязка формализации
nbsp;создать формальный аппарата для описания способов фиксации познаний в памяти ЭВМ lt; неувязка представления познаний
nbsp;создать средства программной поддержки моделей, т. е. творения систем познаний и систем управления ими lt; технологическая неувязка
Поставьте в соответствие стадии существования ЭС ее необыкновенность
nbsp;система, которая решает презентабельный класс задач прибавленья, но может быть непрочна в работе и не вполне испытана lt; исследовательский прототип
nbsp;система, которая накрепко решает все задачки, но для решения сложных задач может требовать чрезвычайно много медли и/либо памяти lt; действующий макет
nbsp;система, которая, обеспечивает высокое качество решений всех задач при минимуме времени и памяти lt; промышленная система
Поставьте в соответствие стратегии интервьюирования эксперта ее необыкновенность
nbsp;знатоку предлагается именовать наиболее главные, по его сужденью, понятия предметной области и указать меж ними дела структуризации lt; стратегия разбиения на ступени
nbsp;знатоку предъявляется тройка понятий с предложением назвать признаки для каждых двух понятий, которые отделяли бы их от третьего lt; стратегия репертуарной решетки
nbsp;знатоку предлагается установить принадлежность каждой пары понятий из предметной области к некоторому отношению сходства (толерантности) lt; стратегия доказательства сходства
Поставьте в соответствие типу интерпретируемого познания его предназначение
nbsp;познания, содержащие информацию о том, каким образом (в каких структурах) в системе представлены интерпретируемые познания lt; познания о представлении
nbsp;познания, содержащие данные о предметной области и методах преобразования этих данных при решении поставленных задач lt; предметные познания
nbsp;знания, обрисовывающие, какие из их следует использовать в той или другой ситуации lt; фокусирующие правящие знания
Поставьте в соответствие типу вязок меж элементами объекта его предназначение
nbsp;объединяют элементы в единый объект и предназначены для выражения структуры объекта lt; внутренние вязки
nbsp;выражают семантические дела меж элементами знаний lt; логические наружные вязки
nbsp;обеспечивают связи, содействующие ускорению процесса поиска релевантных познаний lt; ассоциативные внешние вязки
Поставьте в соответствие типу системы реального медли его особенность
nbsp;решают задачу прытче, чем происходят значимые изменения информации об окружающем мире lt; системы псевдореального времени
nbsp;работают в тех прибавлениях, где возможно время реакции на события более 0,1 1 сек lt; системы мягенького реального медли
nbsp;обеспечивают время реакции прытче 0,1 0,5 сек lt; системы жесткого реального медли
Поставьте в соответствие типу сравненья его необыкновенность
nbsp;соотносятся формы (эталоны), а не содержание объектов lt; синтаксическое сравненье
nbsp;соотносятся не образцы объектов, а их функции lt; семантическое сравненье
nbsp;один сопоставляемый эталон рассматривается с точки зрения иного lt; вынуждаемое сравнение
Поставьте в соответствие уровню общения его необыкновенность
nbsp;один субъект осматривает другой как средство либо помеху по отношению к проекту собственной деятельности lt; уровень манипулирования
nbsp;в процессе собственной деятельности человек учитывает контрпроект иного субъекта, но не признает за ним самоценность и устремляется к реализации собственного проекта lt; уровень рефлексивной забавы
nbsp;субъекты внутренне принимают общий проект обоюдной деятельности lt; уровень нравственного общения
Поставьте в соответствие характеристике задач, решаемых проектируемой информационной системой, выбор нужных многофункциональных способностей инструментального комплекса
nbsp;выбор инструмента со ступенью общности, не превосходящей той, которая нужна для решения данной задачки lt; общность
nbsp;выбор инвентаря определяется характеристиками задачки, решаемой информационной системой, а не иными привходящими обстоятельствами lt; выбор
nbsp;выбор инструментальной среды со встроенными средствами формирования объяснений и развитым пользовательским интерфейсом lt; быстрота
Поставьте в соответствие элементу структуры базы познаний его предназначение
nbsp;отражает скопление базы знаний, этап модификаций познаний и данных lt; блок приобретения знаний
nbsp;порождает цепочки выводов, исполняя сравнение верховодил с фактами lt; блок логических выводов
nbsp;отражает последовательность шагов, которые привели к тому либо иному выводу с возможностью ответа на вопрос почему lt; блок объяснений
Поставьте в соответствие ЭС, классифицируемой по сложности, способ ее реализации
nbsp;реализуются на ПК, используются в целях первичного обучения или для исследования способности использования технологии ЭС в данной области lt; малые ЭС
nbsp;реализуются на рабочих станциях lt; средние ЭС
nbsp;реализуются на ЭВМ общего назначения (mainframe) lt; большие ЭС