Из перечисленного: 1) умения определять необыкновенности собственного стиля педагогического взаимодействия с

Из перечисленного: 1) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детками, выделять его превосходства и недостатки; 2) умение корректировать содержание и способы педагогического взаимодействия с детками; 3) умение творить ситуации, в которых будут более содержательно проявляться интересы малышей; 4) умение находить несколько способов решения, возникающих в процессе общей досуговой деятельности педагогических ситуаций; 5) умение развивать педагогические способности, устремляться к самосовершенствованию личного проф роста; 6) умения определять перспективу развития интересов и потребностей малышей - к умениям, направленным на совершенствование своей педагогической деятельности, следует отнести
(*ответ*) 1, 2, 5
nbsp;2, 3, 4
nbsp;6, 3
nbsp;3, 4
Из перечисленного: 1) умения определять перспективу развития интересов и потребностей деток; 2) умение создавать ситуации, в которых будут более содержательно проявляться интересы деток; 3) умение соотносить результаты досуговой деятельности с содержанием и качеством использования способов педагогического воздействия; 4) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детками, выделять его превосходства и недочеты; 5) умение выискать несколько методов решения возникающих в процессе общей досуговой деятельности педагогических ситуаций; 6) умение занимать в процессе общения разные позиции (равноправные, быть не над детками, а совместно с детками); 7) создавать перспективу обогащения содержания данной деятельности - к педагогическим умениям, направленным на улучшение содержания досуговой деятельности детей, необходимо отнести
(*ответ*) 1, 2, 7
nbsp;3, 4, 7
nbsp;4, 5
nbsp;3, 5, 6
Из перечисленных компонент: 1) поведенческий; 2) управленческий; 3) аффективный; 4) действенный; 5) когнитивный; 6) ценностный; 7) мыслительный - выделите структурные составляющие взаимодействия
(*ответ*) 1, 3, 5
nbsp;1, 4, 7
nbsp;6, 7
nbsp;2, 4
Из перечисленных соединений: 1) соединение по содержанию деятельности; 2) соединенье по симпатии; 3) соединение по месту проживания; 4) объединение по полу; 5) соединенья по длительности существования; 6) объединения по форме управления; 7) соединение по статусу; 8) объединение по возрасту - Л.В. Байбородова, М.И. Рожков выделяют три типа ребяческих соединений
(*ответ*) 1, 5, 6
nbsp;2, 6, 8
nbsp;4, 6, 8
nbsp;2, 3, 7
Из перечисленных педагогических умений: 1) умение сделать атмосферу доверительности; 2) умения, направленные на совершенствование содержания досуговой деятельности детей; 3) умения рассматривать личностные и познавательные свойства малыша; 4) умение определять перспективу развития интересов и потребностей малышей; 5) умения соотносить уровень мотивационных и потребностных способностей ребенка со методами педагогического воздействия; 6) умение использовать невербальные средства взаимодействия (мимика, жесты, интонации); 7) умение слушать и слышать деток - аналитическими являются
(*ответ*) 3, 5
nbsp;1, 2, 3
nbsp;1, 4, 6
nbsp;2, 4, 7
Из перечисленных умений: 1) умение создать атмосферу доверительности; 2) умение учить и ориентироваться на интересы детей в процессе организации досуга; 3) умение использовать вербальные и невербальные средства взаимодействия; 4) умение соотносить результаты досуговой деятельности с содержанием и качеством использования методов педагогического воздействия; 5) умение слушать и слышать малышей; 6) умения выделять личностные качества и познавательные способности детей; 7) умения определять необыкновенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детками, выделять его преимущества и недочеты - к коммуникативным следует отнести
(*ответ*) 1, 3, 5
nbsp;1, 2, 7
nbsp;2, 6
nbsp;2, 4, 7