Верны ли утверждения?А) Эвристическая редукция - сведение исходной задачи к вспомогательной

Верны ли утверждения?А) Эвристическая редукция - сведение начальной задачи к вспомогательной либо их системе, решение которых более доступно и дозволяет на их базе вернуться к удачному и осознанному поиску решения начальной задачки В) Вспомогательная задача - это задачка, решение которой более доступно и дозволяет перейти к решению начальной задачи
nbsp;(*ответ*) А-да, В-да
nbsp;А-нет, В-нет
nbsp;А-нет, В-да
nbsp;А-да, В-нет
Верны ли утверждения?А) Я.А. Пономарев описывает процесс творческого поиска при решении мыслительной задачки как состоящий из одной фазы
В) О.К. Тихомиров выделяет две исходные фазы в процессе решения творческих задач: фазу нахождения решения и фазу его проверки
nbsp;(*ответ*) А-нет, В-да
nbsp;А-нет, В-нет
nbsp;А-да, В-нет
nbsp;А-да, В-да
Верны ли утверждения?А) Современный шаг развития эвристики начинается со 2-ой половины ХIХ в. В) Главными задачками эвристики становится познание, выделение, описание и моделирование ситуаций, в которых проявляется эвристическая деятельность
nbsp;(*ответ*) А-нет, В-да
nbsp;А-нет, В-нет
nbsp;А-да, В-нет
nbsp;А-да, В-да
Выбор подходящих верховодил предпочтения можно назвать _ мышления
nbsp;(*ответ*) саморегулированием
nbsp;самоутверждением
nbsp;самосовершенствованием
nbsp;самообразованием
Выражение общих закономерностей организации поиска решения задач самостоятельно от определенных и содержательных особенностей - это
nbsp;(*ответ*) эвристическая операция
nbsp;эвристическая разработка решения
nbsp;правдоподобное (эвристическое) рассуждение
nbsp;эвристический поиск
Действие идеи, с помощью которого подразумевается что-или относительно предметов, - это
nbsp;(*ответ*) воображение
nbsp;адаптация
nbsp;рефлексия
nbsp;созерцание
Древнегреческий философ _ сказал, что многознание не научает мудрости, мудрость - в знании оснований и обстоятельств
nbsp;(*ответ*) Гераклит
nbsp;Аристотель
nbsp;Пифагор
nbsp;Сократ
Закон сущности обучения, рассматривающий учебный процесс как взаимосвязанную и взаимообусловленную деятельность обучающих и обучаемых, - это закон
nbsp;(*ответ*) единства учебной и обучающей деятельности
nbsp;единства и борьбы противоположностей
nbsp;преемственности знаний и последовательности научного развития
nbsp;единства обучения и воспитания
Закон, рассматривающий обучение и воспитание в учебном процессе как единичный акт воздействия на формирование личности, - это закон
nbsp;(*ответ*) единства обучения и воспитания
nbsp;единства и борьбы противоположностей
nbsp;преемственности познаний и последовательности научного развития
nbsp;единства учебной и обучающей деятельности
Закон, регулирующий связь научного содержания учебного предмета с предшествующими познаниями, - это закон
nbsp;(*ответ*) преемственности познаний и последовательности научного развития
nbsp;единства и борьбы противоположностей
nbsp;единства учебной и обучающей деятельности
nbsp;единства обучения и воспитания