Умышленно организуемое снаружи либо самим обучаемым познание с целью овладения богатством

Специально организуемое снаружи или самим обучаемым зание с целью овладения богатством культуры, скопленным населением земли - это _ деятельность
nbsp;(*ответ*) учебно-познавательная
nbsp;трудовая
nbsp;игровая
Технология проектного обучения содействует творению педагогических критерий для развития креативных способностей и свойств личности учащегося, которые необходимы ему для творческой деятельности,
nbsp;(*ответ*) самостоятельно от будущей определенной профессии
nbsp;в зависимости от будущей определенной профессии
nbsp;время от времени самостоятельно от будущей определенной профессии, иногда в зависимости от будущей конкретной профессии
Технология работы учебной группы при учебном сотрудничестве может быть последующей:
nbsp;(*ответ*) постановка препядствия; формирование малых групп (микрогрупп по 5-7 человек), рассредотачивание ролей в их, объяснения учителя об ожидаемом участии в дискуссии; обсуждение проблемы в микрогруппах; представление результатов обсуждения перед всей учебной группой; продолжение обсуждения и подведение итогов
nbsp;представление результатов обсуждения перед всей учебной группой; постановка препядствия; обсуждение проблемы в микрогруппах; продолжение обсуждения и подведение итогов
nbsp;формирование малых групп (микрогрупп по 5-7 человек), распределение ролей в их, объясненья учителя об ожидаемом участии в дискуссии; обсуждение проблемы в микрогруппах; представление результатов обсуждения перед всей учебной группой; продолжение обсуждения и подведение итогов
Условия эффективности инноваторской деятельности: 1) инновация обязана завладеть разумами и средствами всех (или большинства) членов педагогического коллектива; 2) инноваторская деятельность обязана нравственно и вещественно стимулироваться; 3) нужно правовое обеспечение инновационной деятельности; 4) в педагогической деятельности главны не только результаты, но и способы, средства, способы их достижения; 5) в педагогической деятельности главен только итог
nbsp;(*ответ*) 1,2,3,4
nbsp;2,3,5
nbsp;1,2,5
nbsp;1,5
Э. Роджерс выделяет основные источники, которые повлияли на исследования диффузии нововведений
nbsp;(*ответ*) антропология, ранешняя социология, сельская социология, образование, промышленная социология и мед социология
nbsp;только антропология, ранешняя социология, сельская социология, образование
nbsp;только промышленная социология и мед социология
nbsp;только образование, промышленная социология и мед социология
1) консерватизм определенной доли преподавателей (консерватизм администрации образовательных учреждений и органов образования); 2) слепое следование традиции по типу: quot;У нас и так все превосходноquot;; 3) неимение необходимых педагогических кадров и денежных средств для поддержания и стимулирования педагогических нововведений, особенно для педагогов-экспериментаторов; 4) неблагоприятные социально-психические условия конкретного образовательного учреждения и др. все это _ инноваторских процессов, выделенные В.И. Андреевым
nbsp;(*ответ*) барьеры
nbsp;условия продвижения
nbsp;составляющие
Верны ли определения?
А) Основная цель проблемной лекции приобретение познаний учащимися при конкретном действующем их участии
В) Методика Учебная дискуссия основывается на взаимном обучении при общей работе учащихся в малых группах.
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Инноваторская деятельность - комплекс мер по обеспечению инновационности образовательной деятельности
В) Трудовая деятельность - комплекс мер по обеспечению инновационности образовательной деятельности
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Компьютер может выступать средством для определения уровня познаний и контроля за усвоением учебного материала
В) Компьютер не может выступать универсальным тренажером для приобретения способностей практического внедрения познаний
Подберите правильный ответ
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет