Распределенные системы дистанционного образования употребляют технологию
(*ответ*) многопользовательский домен
nbsp;многопользовательскую

Распределенные системы дистанционного образования употребляют технологию
(*ответ*) многопользовательский домен
nbsp;многопользовательскую объектно-ориентированную
nbsp;интерактивно передаваемый разговор
nbsp;списки рассылки
Свобода корпоративного межвузовского использования административных информационных ресурсов, свобода учащегося в межвузовском переводе и обучении являются принципом открытости
(*ответ*) и единства административной среды
nbsp;к формам и ступеням обучения
nbsp;к нуждам развития образования региона
nbsp;к индивидуализации образования
Свобода учащегося в выборе места, продолжительности, вариативной доли учебного плана, языка и графика обучения является принципом открытости
(*ответ*) к индивидуализации образования
nbsp;и единства административной среды
nbsp;к формам и ступеням обучения
nbsp;к нуждам развития образования региона
Характеристики на техническом уровне сложной ситуации: ситуация,
(*ответ*) подразумевающая использование большого количества специаль ных знаний, умений и способностей
(*ответ*) протекающая в критериях неопределенности
(*ответ*) связанная с применением особых технических средств
nbsp;протекающая в условиях определенности
Система внутренних и наружных причин и условий поведения и деятельности человека в определенной ситуации именуется
(*ответ*) контекстом
Создавать собственный канал и использовать его для проведения консультаций, тестов, зачетов, экзаменов превосходнее всего с поддержкою технологии
(*ответ*) интерактивно передаваемый разговор
nbsp;многопользовательской объектно-направленной
nbsp;многопользовательский домен
nbsp;перечни рассылки
Сочетание управления процессом обучения и системы управления учебным контентом реализуется в форме
(*ответ*) очно-дистанционного обучения
nbsp;контекстного обучения
nbsp;заочного обучения
nbsp;открытого обучения
Перечень рассылки имеет тему либо предмет, вокруг которого разворачивается
(*ответ*) дискуссия
Ступень консолида ции интереса, внимания и удовольствия от результатов проделанной рабо ты в определенной ситуации называется чувственной
(*ответ*) напряженностью
Столкновение обратных целей, интересов, позиций, мнений либо взоров оппонентов либо субъектов взаимодействия именуется
(*ответ*) конфликтом
Схема цикла обучения в дистанционном образовании
(*ответ*) сбор данных, приобретенных из на блюдений и собственного опыта
(*ответ*) анализ смысла и значения данных
(*ответ*) порождение абстрактных концепций модели и конструирование образов
(*ответ*) испытание созданных концепций в новых ситуациях
Схемы работ с учебной ситуаци ей это схемы
(*ответ*) с разделением
(*ответ*) циклическая
(*ответ*) конфликтная
nbsp;виртуальная
Сценарий деловой забавы Справедливость на переговорах
(*ответ*) выбор двух участников забавы - игрока А и иг рока Б
(*ответ*) вручение игроку А предмета, который он обязан поделить с Б
(*ответ*) аннотация игроку А, объясняющая, что он обязан поделить предмет так, как они договорятся меж собой
(*ответ*) если Б воспринимает предложение, то сделка за ключена
(*ответ*) если Б отвергнет предложение, то ни одна из сторон ничего не получает
Тексты, открытые деяния или видеосюжеты, которые подходят по каким-то характеристикам для отработки учебных задач, используются в качестве определенных
(*ответ*) ситуаций
Темы и предметы для имитации, подбираемые для деловых игр
(*ответ*) не могут быть освоены обучающимися са мостоятельно и персонально
(*ответ*) имеют проблемный характер
(*ответ*) отражают действительные фрагмен ты профессиональной деятельности обучающихся
nbsp;имеют компетентностный нрав
Типы соотношений условной и ре альной деятельности обучающихся в деловой забаве
(*ответ*) доминируют условные составляющие
(*ответ*) доминируют реальные составляющие
(*ответ*) условные и реальные компоненты сбалансированы
nbsp;условные и реальные составляющие не сбалансированы