доклад, формирование личности ребенка при его взаимоотношении со сверстниками

сколько слов, страничек?

Желательно на пол листа

В формировании личности ребенка великое значение играет общение. В процессе общения происходит развитие межличностных отношений, под которыми мы разумеем личностно означаемое образное, эмоциональное и интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой их внутреннее состояние. Общение же в данном случае есть тот наблюдаемый процесс, в котором данное состояние актуализируется и проявляется; это такое взаимодействие между людьми, в процессе которого развиваются, появляются и формируются межличностные взаимоотношения . чем ветше он становится, тем посильнее у него выражена потребность в общении со ровесниками. Предметом общения в подростковом возрасте является ровесник, содержанием построение отношений с ним и деяния, этому способствующие . Интимно-личностное общение как водящий тип общения в подростковом возрасте формируется благодаря насыщенному развитию взаимоотношений подростков со своими ровесниками. Дружеские дела в этом возрасте строятся на общих интересах, схожести внутреннего мира, взаимопонимании, похожести суждений по вопросам, являющимся для подростков принципными, заинтригованности в общении, ведь большую часть инфы, которая интересна детям, узнается ими от сверстников. Становлению и укреплению дружбы содействует обсуждение актуальных, этических и эстетических заморочек. В процессе такового обсуждения дети обучаются оберегать корректность собственного воззренья, отстаивать свою точку зрения, которая складывается в процессе споров и следующих раздумий. Поэтому можно сказать, что в процессе обсуждения заморочек, в спорах с друзьями у подростков формируются убеждения . Для подростков отличительно также увлекаться деятельностью, которая является означаемой для друга, что в свою очередь способствует возникновению новых познавательных интересов. Овладение нормами дружбы и практикой их внедрения составляет наиглавнейшее приобретение малыша в подростковом возрасте. Так как общение со ровесниками начинает приносить подростку больше пользы в удовлетворении его животрепещущих интересов и потребностей, он начинает больше медли проводить со ровесниками, в то же самое время семья, школа уходят на 2-ой план.  Становление личности индивидума и ее отдельных структурных компонент, в частности самооценки как сочиняющей вида я, не может рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системы отношений, в которые он врубается. Самооценка подростка не дана вначале, а в веской ступени зависит от оценки его ровесниками, а также от удачливости исполненья деятельности. В собственной деятельности ребенок устремляется к таким ее результатам, которые увеличивают самооценку, содействуют ее укреплению. Формирование адекватной самооценки в веской мере зависит от справедливости оценки ребенка его социальным окружением. Самооценка конкретно связана с нуждою в самоутверждении в коллективе сверстников. В подростковом возрасте и в молодости у малыша есть две обратные тенденции: к идентичности с группой и к индивидуальной дифференциации. Два этих обратных желания подсобляет скооперировать группа ровесников: ее члены и схожи друг на друга, и отличны от иных компаний. Особенность ребенка, пока еще слабая и неоформившаяся, утверждается через такое единообразие и групповое сходство . В группе подросток глубже познает иных и самого себя, положительные свойства, которые ему симпатичны в ровеснике, принуждают ребенка задуматься о собственных личных особенностях, быть похожим на ровесника либо даже лучше, он становится для него эталоном, к которому нужно стремиться, это содействует тому, что у малыша возникает рвение к самовоспитанию. Групповые виды общей деятельности вырабатывают нужные способности общественного взаимодействия, умение покоряться дисциплине, отстаивать свои права, соотносить собственные и публичные интересы. Многие коммуникативные свойства, в частности лидерские, формируются в среде одинаковых, там, где высокий статус необходимо заслужить и уметь поддерживать. Общение со ровесниками может давать ребенку чувство эмоционального благоденствия и стойкости, иметь громадное значение для самоуважения подростка.