Управляла реализации дидактических принципов

Принципы обучения это основополагающие положения, которые определяют систему требова- нии к содержанию, организации и методике обучения.
Дидактика это раздел педагогики, исследующии принципы, формы и способы обучения, теория обучения.
Можно выделить в качестве основополагающих следующие Дидактические принципы: - Сознательность и активность;
- Наглядность;
- Системность и последовательность;
- Прочность;
- Научность;
- Доступность;
- Связь теории с практикои.
В своеи совокупности принципы современнои педагогики образуют единую системную целост-
ность.
Принцип сознательности и активности обучения предполагает взаимосвязь педагогического
управления с сознательнои, активнои, творческои деятельностью учащихся.
Практическая реализация принципа сознательности и активности исполняется методом соблюде-
ния следующих правил обучения.
1. Светлое осознание целеи и задач предстоящеи работы, ее важности и значения нужное ус-
ловие сознательного обучения
2. Нужно обучать так, чтоб учащиися разумел, что, почему и как необходимо делать и никогда
механически не выполнял учебных деиствии, за ранее глубоко не поняв их.
3. Осмысление каждого слова, предложения, понятия, раскрытие их. Не следует вводить понятии,
которые в дальнеишем не будут раскрыты.
4. Внедрение силы взаимообучения учащихся, творенье условии для развития коллективных
форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, часто воспринимается учащимися лучше, чем изъясненье учителя.
5. Безызвестное необходимо логически увязывать с знаменитым: где нет логическои связи между ус- военными и усвояемыми познаниями, там нет сознательного обучения.
6. Обучение станет более удачным, если каждое правило сопровождается хорошим количе- ством примеров, чтобы стало довольно ясно, как разнородно его применение.
7. Ничему не следует учить, делая упор на один авторитет, но необходимо всему учить при помощи доказательств, основанных на ощущенье и уме.
8. Следует как можно чаще использовать вопрос почему, чтоб научить думать причинно: по- нимание причинно-следственных связеи обязательное условие развивающего обучения.
9. По настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто применяет на практике.
10. Нужно постоянно учить и использовать личные интересы учащихся, развивать и устремлять их таким образом, чтобы они согласовались с собственными и публичными потребностями.
11. Приучивать размышлять и деиствовать без помощи других. Не дозволять подсказывания, пересказывания и копирования.
12. Развивать творческое мышление посредством всестороннего анализа проблем, познавательные задачки решать несколькими логически различающими методами, почаще практиковать задания.
13. Мастерство задавать вопросы и слушать ответы одно из главных условии стимулирова- ния и поддержания активности. Какои вопрос такои ответ, как учитель слушает ученика так воспитанник слушает учителя.