доклад на тему Значение ритмики в общеобразовательном учреждении.

В наше социально - ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и заслуги определенных целей, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонически-удачной личности ребёнка.
Урок ритмики это приобщение малышей к танцевальному искусству, к хореографии. На уроках ребёнок не только выучится красиво плясать, двигаться, держать выправку, но и будет развиваться духовно. Ведь танец - это творчество, танец - это конкретно тот вид искусства, который поможет ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он лицезреет этот мир. Что сказать о том, как главно для девченок и мальчиков понятие "1-ый танец", ведь они желают ощущать себя истинными принцессами и царевичами на банкетах, как в баснях.

Ребяческие танцы - это исследование главных средств выразительности (движения и позы, пластика и мимика, ритм), которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека от окружающего мира. Ребяческий танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с обычных движений, часто, уроки больше похожи на забаву, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни.
Основная цель на занятиях ритмики с младшими школьниками - многостороннее развитие малыша, развитие музыкальности и ритма на упражнениях, формирование творческих возможностей и развитие индивидуальных качеств малыша, средствами музыки и ритмических движений.

С древности движения, выполненные под музыку, применялись в воспитании малышей и почитались как занятия, приносящие здоровье, физическое и духовное.

Занятия ритмикой подсобляют усвоить главные музыкально-теоретические понятия, развивают музыкальный слух и память, чувство ритма, активизируют восприятие музыки.В процессе работы над движениями, связанными с музыкой, формируется художественный вкус малышей, развиваются их творческие возможности, чувство прекрасного. Вместе с тем, ритмические упражнения служат и задачкам физического воспитания. Они улучшают двигательные навыки, вырабатывают умение обладать своим телом, укрепляют мускулы, благотворно действуют на работу органов дыхания, кровообращения.


Музыкально-ритмические занятия имеют также педагогическое значение. Выполнение учащимися групповых упражнений под музыку просит единичных усилий, сознательности и активности, творческого дела к делу, содействует формированию коллективных свойств личности. Занятия ритмикой увеличивает настроение учащихся. Положительные эмоции вызывают рвение исполнять движения энергичнее, что увеличивает их воздействие на организм, способствует увеличению работоспособности, а также оздоровлению и активному отдыху.

Ритмика один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее нрав, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубочайшего ее восприяти.

Подтверждено учеными, что занятия движениями под музыку тренирует мозг, подвижность сердитых процессов. В то же время движения под музыку являются для малыша одним из самых привлекательных видов деятельности, забавой, возможностью выразить свои эмоции, проявить свою энергию.

Таким образом ритмика это синтетический вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ.

Музыка и движение имеют много общих параметров, к которым относится:

все временные характеристики (начало и конец, темп, ритм);
динамика (чем звучнее музыка, тем больше амплитуда движения);
форма творенья и структура двигательной композиции. В связи с этим вытекают

задачки:

развивать музыкальность (ощущать настроение и характер музыки, согласовывать движения с нравом музыки);
учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (забава, пляска-забава, упражнение), современный танец, различать музыкальные понятия (высочайшие и низкие звуки; прыткий, средний и медлительный темп; звучная, равномерно громкая, тихая музыка) и т.д.;
сформировывать прекрасную выправку, учить выразительным пластичным движениям в забаве, танце, хороводе и упражнении;
развивать творческие возможности (выдумывать свой игровой образ, персонаж, используя элементы танцевальных движений, физкультурных упражнений).

Источником движений для ритмики принято считать физические упражнения, танец, сюжетно-образные движения.

На базе источников движений выделяют следующие виды ритмики:

1) Музыкально-ритмические упражнения (пружинки, поскоки, галопы, шаги, чередование движений).
2)Танцы, пляски, хороводы (Стирка, Слоник, Миксер, Вару-Вару, Подарки, Макарена, Коло, Великий круг и т.д.
3)Музыкальные игры (сюжетные и не сюжетные).

Урок ритмики формируется как комплексный:

1 раздел ОР упражнения, направленные на развитие мускул рук, ног, спины,
укрепление осанки, прыжки. (используются музыкально ритмические упражнения)
2 раздел Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями. Имитационные упражнения. Упражнения на ориентировку в пространстве.(используются музыкально ритмические упражнения, музыкальные забавы)

3раздел Этюды, танцы, игры либо творческие задания.

Ритмика решает важные задачки на шаге исходного хореографического образования:

Усиливает психическое и физическое здоровье в критериях школьного обучения (формирование правильной выправки, поступи, снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).
Поддерживает и развивает увлечение занятиями хореографией.
Развивает художественно-творческие способностй