Какое свойство современного образования означает компанию многоэтапного образования,

Гуманизацияобразования это ориентирование образовательной системы и всего образовательного процесса на воплощение следующих моментов: развитие и становление отношений обоюдного почтенья учащихся и преподавателей, основанного на почтении прав каждого человека; сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личного потенциала. Конкретно такое образование гарантирует учащимся право выбора личного пути развития.

Дифференциация[40] это ориентирование учебного процесса на учет, удовлетворение и развитие интересов, склонностей и возможностей учащихся. Дифференциация может воплощаться на практике разными способами, к примеру группированием учащихся по признаку их успеваемости, разделением учебных дисциплин на неотклонимые и по выбору, разделением учебных заведений на элитные, массовые и предназначенные для учащихся с задержками либо отклонениями в развитии, составлением личных планов и образовательных маршрутов для отдельных учащихся либо студентов в согласовании с интересами и проф ориентацией и т. д. В 198090 гг. была разработана концепция дифференциации образования в средней общеобразовательной школе.

Диверсификация это ориентирование образовательной системы на обширное обилие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.

Стандартизация это ориентирование образовательной системы на реализацию до этого всего государственного образовательного стандарта комплекта обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов.

Многовариантностьозначает создание в образовательной системе критерий выбора и предоставление каждому субъекту шанса для достижения фуррора, стимулирование учащихся либо студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного мышления. На практике многовариантность проявляется через возможность избирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, избирать тип образовательного учреждения, а также через дифференциацию критерий обучения в зависимости от личных необыкновенностей учащихся либо студентов (в классе, группе, индивидуально, с поддержкою компьютера и т. д.) и др.

Многоуровневость это организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе уровня образованности, соответствующего интересам человека. Каждый уровень это период, который имеет свои цели, сроки обучения и необыкновенности. Момент окончания обучения на каждом шаге характеризуется высококачественной завершенностью образования.

Фундаментализацияпредполагает усиление связи теоретической и практической подготовок юного человека к современной жизнедеятельности. Особенное значение придается здесь глубочайшему и системному освоению научно-теоретических познаний по всем дисциплинам учебного плана образовательной системы, будь то школа или университет.

Информатизацияобразования это часть процесса информатизации общества, комплекс социально-педагогических преображений, связанных с внедрением вычислительной техники и информационных технологий в учреждения образования, в образовательный процесс. Информатизация образования получила наивеличайшее распространение во всем мире именно в заключительное десятилетие в связи с доступностью для системы образования и условной простотой использования разных видов современной видео-, аудио-техники и компов.

Индивидуализация это учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания. Индивидуализация обучения ориентирована на преодоление несоответствия меж уровнем учебной деятельности, который задают программки, и реальными возможностями учащихся. Индивидуализация обучения позволяет сделать оптимальные условия для реализации возможных способностей каждого воспитанника.

Непрерывностьобразования это философско-педагогическая концепция, согласно которой образование рассматривается как процесс, обхватывающий всю жизнь человека, как непрекращающееся, целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта, самообразование человека в течение всей жизнедеятельности в связи с живо меняющимися критериями жизни в современном обществе. Непрерывность образования в Русском Союзе с 1970 г. была провозглашена как общий подход к развитию системы образования в стране. В 1986 г. была поставлена задачка творенья единичной системы постоянного образования. В истинное время в Русской Федерации разработка проблем постоянного образования обоснована отходом от жесткой централизации муниципального регулирования образования, социальной нуждою развития более эластичной системы образовательных услуг, интеграцией сложившейся образовательной системы и учебных заведений нового типа, координацией и интеграцией русского образования с мировым образовательным местом.