подскажите плиз, Проблемное обучение: суть, главные понятия, логика, способы

Под проблемным обучением обычно понимается такая организация учебных занятий, которая подразумевает творение под управлением учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению
Суть проблемного обучения сводится к тому, что в процессе обучения в корне меняется нрав и структура познавательной деятельности учащегося, приводящее к развитию творческого потенциала личности учащегося.
Главными понятиями в проблемном обучении являются неувязка, проблемный вопрос, проблемная задачка, проблемная ситуация.
Неувязка появляется на стыке знаменитого и неведомого. 
Проблемный вопрос это "одноактное" действие, стимулирующее мысль, активизирующее мышление, принуждающее человека размышлять. 
Проблемная задачка предполагает ряд деяний для ее решения, обучающийся должен самостоятельно провести частичный поиск. 
Проблемная ситуация это психологическое состояние умственного затруднения, которое возникает у человека, если он не может объяснить новый факт при подмоги имеющихся познаний либо выполнить знаменитое действие прошлыми знакомыми ему способами и должен найти новый
Логика ПбО:
1. Создание проблемной ситуации 2. Вычленение препядствия 3. Поиск фактов для наилучшего осознания трудности (установление ассоциативных связей, другие формулировки проблемы) 4. Выдвижение гипотез по предлогу решения препядствия 5. Поиск решения трудности 6. Поиск признания отысканного решения окружающими
Способы:
монологический  (Учитель сам поясняет суть новых понятий, фактов; даёт учащимся готовые выводы науки, но делается это в критериях проблемной ситуации)
рассуждающий  (1-ый вариант создав проблемную ситуацию, учитель анализирует фактический материал, делает выводы и обобщения.
   2-ой вариант объясняя тему, учитель идёт маршрутом поиска и открытия учёного, т. е.   творит искусственную логику научного поиска путём построения суждений и умозаключений на базе логики познавательного процесса)
диалогический  (Представляет диалог учителя с коллективом учащихся.
   Учитель, в созданной им проблемной ситуации, сам ставит проблему и решает её, но с поддержкою учащихся. Учащиеся участвуют в постановке проблемы, выдвижении предположений и подтверждении гипотез)
эвристический (открытие нового закона либо верховодила совершается не учителем при участии учащихся, а самими учащимися под управлением и с помощью учителя)
исследовательский  (Организуется учителем путём постановки перед учащимися теоретических и практических исследовательских заданий, имеющих высочайший уровень проблемности. Воспитанник совершает логические операции без помощи других, раскрывая суть нового понятия и нового метода деяния)
программированный (Учащиеся с подмогою подготовленных дидактических средств получают новые познания и новые деянья)