написать письмо о собственном дереве

каком

о сирени

фото изготовлена Дарьей Кутузовой

Как можно помочь детям, пережившим тяжелую травматическую ситуацию, потерявшим дом и недалёких? Как разговаривать с ними так, чтобы они не провалились в пучину унынья, а, напротив, вспомнили бы о том, что для них важно в жизни, и о том, какие у их есть особенные умения, подсобляющие им справляться? Помощь нередко посещает связана с навязыванием культурных ценностей того, кто пробует посодействовать. Как организовать ситуацию так, чтоб дети ощутили не оторванность от собственной культуры, традиций, истории, семьи, а против, связь с ними, и в этом отыскали бы для себя опору?

Методика Дерево Жизни была разработана для работы с детками, осиротевшими в результате эпидемии СПИДа в Зимбабве и Южной Африке, и применяется в обществах, переживших стихийные бедствия и вооруженные конфликты в Австралии, Канаде, США, Рф, Палестине, Бангладеш и в других странах. Предлогом для разработки этой методики стала явная неадекватность в данной конкретной ситуации разработок, предложенных международными гуманитарными организациями. Просьбы поведать о пережитом вызывали у деток неудержимые рыдания, и вывести их из этого состояния было очень трудно. Встала задачка творения неопасного контекста для возобновления контакта с предпочитаемой идентичностью.

Методика Дерево Жизни состоит из 4 долей:

1. Дерево Жизни
2. Лес Жизни
3. Когда приходит гроза
4. Признание и подтверждение


Задачка первых 2-ух долей выстроить вторую историю о жизни малыша. Это история об особых умениях, возможностях, надеждах и мечтах малыша, и о том, как появились и развивались эти умения, способности, надежды и мечты. Задачка третьей доли (Когда прибывает гроза) помочь ребенку выразить словами то, что ему довелось испытать, а также то, каким образом он справлялся с этими испытаниями. Задачка четвертой доли (в качестве признания и подтверждения складывается специальная песня, и все ее напевают, а также малыши получают грамоты, в которых отражены их особенные умения, возможности, надежды, мечты и методы преодолевать трудности) в том, чтоб у детей остались ясные мемуары и документы, к которым можно будет впоследствии обращаться, чтоб получить поддержку в трудные минутки. Заключительная часть упражнения подсобляет также установить связь со означаемыми взрослыми.

Превосходнее всего эта методика работает с группами деток (вобщем, со взрослыми она также работает, но у взрослых, как всегда, больше скепсиса).

Дерево Жизни

Работа начинается с того, что ведущий обговаривает с детками, какие они знают деревья, какие деревья посещают различные и какие у деревьев посещают необыкновенности. Дальше водящий разговаривает, что сегодня в работе очень пригодится все то, что малыши знают о деревьях. (Здесь можно попросить вспомнить либо придумать стих либо песню о деревьях.) Водящий рисует на великом листе бумаги свое собственное дерево, и поясняет на собственном образце, что каждый элемент дерева (корешки, ствол, ветки, листья и плоды), а также поверхность земли является опорной точкой для рассказа о важных качествах того, кем ребенок является и хотел бы быть.

Корешки:
Это опорная точка для того, чтоб малыши рассказали, откуда они (из какой деревни либо городка); об истории собственной семьи (что означает фамилия, кто кому родня и т.п.); о том, кто в жизни ребенка больше всего чему-то обучил; о возлюбленном занятии, любимой книжке, песне либо басне.

Поверхность земли:
Как обычно проходит денек, что ребенок делает в течение денька.

Ствол:
Особенные умения это могут быть умения, которые ребенок упомянул, обрисовывая то, чему его учили, свои ежедневные занятия и умения, которые ребенок проявляет в больнице, в лагере беженцев, в новейшей школе либо в реабилитационном центре, в зависимости от того, где проводится методика.
В деньки, предыдущие проведению упражнения, сотрудники пристально отмечают для себя, какие умения есть у малышей. Это могут быть умения, связанные с физической ловкостью, умения заботы, доброты и пр. Во время работы с Деревом Жизни водящие могут напомнить ребенку об этих умениях, помочь отметить их на стволе дерева. Ведущие могут задавать вопросы об истории этих умений: у кого ребенок выучился этому и пр. Это тоже может быть отмечено на стволе дерева. В процессе рисования ствола детям часто вспоминается что-то главное и драгоценное.

Ветки:
Это мечты, надежды и желания малыша. Когда ребенок рисует ветки, водящие могут спрашивать о том, как возникли эти мечты, надежды и желания, и как они связаны со означаемыми для малыша взрослыми. Можно спросить, как ребенку удалось сохранить эти мечты и надежды, и что подсобляло ему в этом.