известье на тему о правописания гласных в падежном окончание имеи существительного

1. Организационный момент.

Здравствуйте. Начинаем урок российского языка.

"Язык наш сладок, чист, пышен и богат" говорил А. Сумароков; "великим, могучим, правдивым и свободным" называл его И. Тургенев: Стихотворцы и писатели прошедшего не скупились на эпитеты, говоря о родном языке. Основная цель уроков российского языка в школе - грамотность. Писать без ошибок - это норма для грамотного человека. Сегодня мы приступаем к изучению очень главной темы на пути к грамотности. Тему вы назовете сами после просмотра мультэпизода. Внимание на экран. (1 минутка)

Просмотр мультэпизода (приложение 1)

- Понимаете ли вы ответ на этот вопрос? (Да, нужно найти падеж и склонение существительного, вспомнить управляло правописания окончания в данной форме слова и верно записать буковку).

2. Известие темы и цели урока.

- Верно. А на данный момент сформулируйте тему урока (Правописание гласных и, е в окончаниях существительных)

-Сейчас мы повторим познания и закрепим умения по теме, приобретенные вами в исходных классах.

- Запишите число, классная работа и тему урока.

3. Актуализация знаний.

- Поглядите на результаты диагностики ошибок в правописании окончаний существительных, составленную на базе выполненной вами работы: она представляет из себя таблицу, отражающую предпосылки допуска вами ошибок в падежных окончаниях существительных единственного числа.

- Какие трудности вы выявили у себя? (опрос 3 учащихся)

- Есть ли, ребята, необходимость в нашем классе для закрепления знаний по правописанию окончаний существительных? (Да)

4. Повторение материала, выученного в 4 классе.

- Итак, какие морфологические признаки существительного мы обязаны найти для того, чтоб верно написать окончание существительного единственного числа. - Сформулируйте метод работы.

- Правильно.

Метод правописания окончаний существительных, составленный вами, послужит нам ориентиром для повторения познаний, нужных для того, чтоб достигнуть главной цели урока - усовершенствовать свои познания в правописании окончаний существительных.

Итак, поехали!!!

Отправляемся в путешествие до станции "Грамотность" через станции "Падеж имени существительного", "Склонение имени существительного", "Окончание имени существительного" и станцию "Самостоятельная" со всеми остановками по расписанию. 1-ая станция "Падеж имени существительного". Что мы видим из окна вагона (природу, селения, города). Верно. Текст задания будет о природе.

Мы разделимся на 4 группы, вам даны слова в конверте, из которых вы обязаны составить одно предложение:

Наше Белоснежное Озеро размещено меж 2-мя деревнями. Летом у озера можно повстречать и детей, и взрослых. Обитатели обожают в нем купаться. В нашем озере обитают пескарь, карп и иные рыбы.

Проверка. Запишите предложение, найдите существительные, обусловьте падеж.

Проверка падежей:

Именительный: озеро, обитатели, пескарь, карп, рыбы.

Родительный: у озера, малышей, взрослых.

Дательный: -

Винительный: -

Творительный: между деревнями, летом.

Предложный:, в озере.

Существительных какого падежа не встретилось в тексте? (Дательного, винительного)

- В существительных какого падежа встречаются окончания И, Е (в родительном, дательном и предложном падежах)

- Правильно. Сейчас нас заинтересовывают формы родительного, дательного и предложного падежа единственного числа.

- Эту часть пути вы преодолели успешно! Станция "Падеж имени существительного" достигнута.

И опять в путь.

Физкультминутка.

Встаньте и изобразите движение поезда.

- Молодцы, садитесь.

- Последующая станция - Склонение существительного

- Я для вас нарекаю существительное, вы называете другое существительное, которое имеет прямое отношение к мною нареченному предмету, к примеру: школа (заведение) - учитель (тот, кто в ней работает)

Начнем

Магазин - продавец

Клиника - врач

Пустыня - песок

корабль - капитан

А сейчас я именую существительное, а вы выбираете к нему антоним. Что такое антоним? (слово обратное по значению)

Ночь - денек

Пол - потолок

Суша - вода

- Назовите существительные 1 склонения. Почему вы их отнесли к первому склонению?

- Назовите существительные 2 склонения. Как определили склонение?

- Назовите существительные 3 склонения. Как обусловили склонение?

- Расставьте стрелки в схеме на карточках, подпишите работы, сдайте на проверку.