Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами

Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему учитель-это брав в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-довода, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а 2-ой из Вашего актуального опыта.

Объём сочинения обязан сочинять не наименее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный начальный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите щепетильно, разборчивым почерком.

(1)Все мы обожали потрясающего, хотя нельзя сказать, чтоб очень почитали. (2)У нас была странноватая черта: мы почитали тех, кого опасались. (3)Тех, кто ставил нам пары либо мог просто бросить весь класс на 6-ой урок; тех, кто каждый балл обдумывал на аптекарских весах; тех, кто не забывал задать вопрос о том, чего ты не знал в прошлый раз
(4)А потрясающий был не таковой. (5)Мы знали: его можно уговорить, если очень просить и смотреть при этом мокроватыми, преданными собачьими глазами. (6)Этого он не выдерживал. (7)Или можно по-другому кричать
истерично: (8)За что, за что двойку ставить? (9)Ведь я же учил, я же учил! (10)Это было наименее безотказно, тут он мог взорваться. (11)Но и это время от времени проходило.
(12)Он нас чуть-чуток опасался. (13)Нет, не побаивался, а опасался. (14)Чуть-чуть боялся. (15)Он не знал, чего от нас ждать (16)Один раз, ещё до войны, мы перепугали его как следует. (17)Тогда он только принял наш класс. (18)Мы тогда начали мычать, хором, всем классом: Мм-м (19)Сначала он не сообразил, в чём дело, не знал, откуда это идёт, кто виновник (20)Мычание нарастало, шло всплесками по классу, казалось, даже стенки вибрировали. (21)Он беспомощно озирался, желал закричать, но сообразил никто не услышит. (22)Тогда он сел и с печальным изумлением поглядел на нас. (23)Это был странноватый взор. (24)И мы замолчали.
(25)Он был всегда приветлив и приветлив с нами и чуток ли не с пятого класса нарекал на Вы. (26)Он как-то произнес мне на смене:
(27) А знаете, в отдельности вы все такие милые, а вот совместно вы иногда превращаетесь в стадо. (28)Когда людей много, количество перебегает в качество. (29)Когда их много, они совершают самые внезапные поступки. (30)Самые героические, а время от времени и самые ужасные. (31)Как вы мыслите?
(32) Чёрт его знает, сказал я.
(33) В том-то и дело, что никто этого не знает, даже чёрт.
(34)Когда началась война, он ходил бледный, притихший и постаревший. (35)Скоро мы узнали, что он записался в первую группу столичного ополчения. (36)Был он нездоров, у него были слабенькие лёгкие, он имел освобождение от воинской повинности белоснежный билет, и даже на глядевшую сквозь пальцы на все человеческие недуги комиссию ополчения он, разговаривают, произвёл тяжёлое воспоминание.
(37)Но он не изменил своего решения. (38)На его последний урок пришло много ребят. (39)Мы ждали, что он скажет нам что-нибудь на прощание, ожидали каких-то необыкновенных и веских слов: мы знали, это он умел. (40)Но он ушёл буднично, именовал номера параграфов, данных на дом, кивнул и только у дверей чуток задержался. (41)Мы встали, нестройно хлопнув крышками парт, он поглядел на нас и тихо произнес:
(42) Когда у вас будет новый классный не устраивайте этого.
(43)Мы поняли, о чём он говорил.
(44)Через месяц он погиб. (45)У него не было родных, и похоронная пришла на адресок школы
(46)Когда мы ехали в Сибирь, в эвакуацию, в теплушке все лежали неподвижно и каждый думал, о ком желал: о собственных живых и своих погибших. (47)Я мыслил о потрясающем. (48)Я и сейчас нередко думаю о нём