Помогите пожалуйста с упражнением

------------
Коротко об омонимии:
Омонимия  звуковое совпадение разных языковых единиц, значение которых не связано друг с другом.

1) Графическая (омограф) (мука мука)
2) Фонетическая (омофон) (звуковое совпадение разных форм) (пруд, пруток)
3) Грамматическая (омоформа) (стекло разбито масло стекло)
4) Словообразовательная (звуковое совпадение различных аффиксов) (усилитель, обитатель, супница, воспитанница)
5) Синтаксическая (совпадение разных синтаксических конструкций) (чтение Демидовой не доставляло удовольствия)
6) Лексическая (различие по значению ассоциативно-связанных слов одной и той же доли речи)
- полная (во всех формах) (коса коса);
- частичная (ласка - ласка)
------------
Помню, был у меня одноклассник в начальной школе, над ним всегда глумились. Он был высочайший, gt;gt;худенькийlt;lt; [лексическая, т.е. не "плохой"], достаточно gt;gt;замкнутыйlt;lt; [лексическая, т.е. не "сведённый в кольцо"] и пугливый, прогуливался в музыкальную школу обучаться играть на фортепиано, читал книги - в целом, выделялся собой чем только мог и тем самым привлекал всеобщее внимание. Сейчас я вожделел бы иметь такого друга, как он, но тогда я лицезрел (совместно со всеми) только убогого паренька, которого необходимо "поставить на место". Знаменито, что в школе не любят изгоев, по крайней мере на ранешних её шагах.
В то время на gt;gt;сменахlt;lt; [словообразовательная, подходит слову "шагах", написанному выше, в окончании - флексии] мы, мальчишки, любили подраться, поиграть в догонялки, повздёргивать девчонкам юбки, косички и всё прочее, что на их шаталось. Это всё были добродушные шалости, и все это разумели. Но когда в gt;gt;полеlt;lt; [лексическая, т.е. не то, которое обрабатывают] нашего зрения попадал тот "бедный" паренёк, в нас пробуждались достаточно недетские чувства: мы желали конкретно над ним поиздеваться: если колотить, то с силой, если смеяться над ним, то непременно тесня на его болезненные точки, о которых он и сам великолепно знал, как можно посильнее. Сейчас я искренне сожалею о тех проступках и мне gt;gt;жальlt;lt; [грамматическая, т.е. не повелительное наклонение слова "жалить"] того паренька, который забивался от нас в самый скрытый угол, чтоб только мы его не заметили и не начали приставать, разбивая о него не понятно откуда взявшуюся в нас всех злость и безжалостность.
Он жил с матерью и бабушкой. Даже на данный момент, спустя много лет, не знаю точно о подробностях его домашней жизни, но уверен, что она не была радужной. В чём мы все были тогда точно убеждены, так это в том, что он "жаловался" собственной бабушке о том, как с ним обходятся в школе, поэтому что фактически всегда она его как приводила, так и gt;gt;отводилаlt;lt; [словообразовательная, к слову "приводила"] со школы, чего поначалу не было. Это подогревало в нас ещё более сильное чувство, которое выгораживалось тем, что этот "убогий" должен был выдерживать мучения (это сейчас, а тогда - проверка и перевоспитание в нормального человека; по последней мере я так это принимал) сам, без мамочек.
Единожды, когда мы, видимо, довели его до заключительной стадии уныния и пламенея, его настроение передалось и его бабушке, которая, меж прочим, была очень образованной дамой, тоже стройной, безупречно, хоть и бедно одной, так что после школы, в зимний вечер она не терпела и желала нас, подлецов, отодрать за уши (на самом деле, подлинных её целей мы не знали). Она бежала за нами по снегу, пытаясь догнать и учинить экзекуцию.
Никто не был пойман, суд не был произведён.
На последующий денек она не пришла продолжать праведный гнев, это нас всех успокоило. Сейчас я представляю, какой ужас из-за нас переживал этот юноша, какие мучения мы доставляли ему своими издевательствами. Если бы я только мог возвращать то время и встать на его сторону, пусть даже мне, наравне с ним, пришлось бы нести это клеймо изгоя...
------------
p.s.: я только наметил некие омонимы, на самом деле их там побольше